informes

Índice General
- El desafío de la alfabetización científica
Hacer ciencia a través del lenguaje Nora Bahamonde
¿Qué es saber ciencias? Melina Furman
- Alfabetización Científica
El desafío de nuestra alfabetización DNGCyFD – MECyT- 2007
El lugar de las Cs. Naturales en la escuelaY su aporte a la alfabetización

La ciencia Erudita y la Ciencia a enseñar
La ciencia Escolar
La tarea de enseñar Ciencia
Situaciones didácticas contextualizadas
Modelizar para aprender ciencias
Un cruce entreexploraciones, pensamientos y lenguajes.
La gestión de las interacciones discursivas en el aula
Regulación y autorregulación de los aprendizajes.
-La enseñanza de las ciencias naturales Laura Fumagali
En el nivel primario de educación formal
¿Por qué enseñar ciencias en la escuela primaria?
El derecho de los niños a aprender ciencias.
La escuela y la distribución social delconocimiento científico.
El valor social del conocimiento científico.
¿Pueden aprender ciencias naturales los niños que cursan la escuela primaria?
¿Qué pueden aprender los niños de la ciencia escolar?
¿Cómo enseñar ciencias naturales a los niños?
Lugar asignado a los conocimientos previos del alumno en el proceso de aprendizaje escolar.
Lugar asignado al conflicto en el cambio conceptual.Lugar asignado a la acción en el aprendizaje de la ciencia
Lugar asignado a la información y sus aplicaciones didácticas.
¿Es posible enseñar ciencia en un contexto de crisis educativas?
¿Evidencia como sostén de modelos científicos? El caso Piagetiano






Planteamiento del Problema


Quiero demostrar que para que el contenido de las ciencias asegureun aprendizaje significativo, el docente tendrá que dominar dichos conocimientos partiendo de situaciones vivenciales que a diario experimentan los alumnos y que no se toman en cuenta en la situación áulica, llevando a un activismo vacío de contenidos, actividades que aunque les suele parecer entretenidas, difícilmente los ayuden a superar los conocimientos erróneos que adquirieron fuera del ámbito escolar.Fundamentalmente dentro de las Ciencias Naturales podemos ver una serie de acontecimientos importantes que se fueron dando, así también estos causaron un gran impacto en la ciencia escolar.
Los mismos fueron evolucionando mediante conocimientos en términos amplios y complejos, concibiendo así una respuesta por medio de métodos científicos, y lograr un abordaje a la enseña y alaprendizaje del niño.










Objetivos:
Determinar los problemas fundamentales que presentan los alumnos ante el aprendizaje de las ciencias naturales en la escuela primaria.
Analizar los problemas más comunes que tiene que enfrentar el docente respecto de la enseñanza de las ciencias naturales en la escuela primaria.
Reflexionar acerca de la distancia entre el conocimiento científicopropiamente dicho y los contenidos escolares que se enseñan en la escuela.








































Algunos elementos teóricos para la investigación del conocimiento profesional del profesorado de ciencias naturales acerca de la naturaleza de la ciencia.

Actualmente, muchos países de Latinoamérica están comprometidos con el desafío demejorar y actualizar la educación científica en todos los niveles, la transformación de la formación inicial del profesorado de ciencias constituye un pilar fundamental y prioritario.
El conocimiento de tipo metaterio llamado conocimiento acerca de la naturaleza de la ciencia, es de gran importancia por su poder estructurador y regulador del sistema de pensamiento del profesor, la investigación...