INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

INTRODUCCIÓN

En Guatemala se requiere de una educación con calidad, que forme seres
integrales, con habilidades y destrezas en el manejo de equipos y herramientas, que
les permita proyectarse como trabajadores calificados, que aporten con sus
conocimientos a la productividad de la región y logren una mejor calidad de vida.

Una de las grandes líneas de política educativa adoptadas en el PlanSectorial 2006
- 2010 “Revolución Educativa” es la ampliación de la cobertura escolar y
consecuentemente la aplicación de una educación de calidad, la cual se ve afectada
por múltiples factores entre otras por la estado de deterioro en la infraestructura
educativa. Y para la cual el ministerio de educación viene desarrollando una fuerte
inversión en la reparación, mejoramiento y dotación de losestablecimientos
educativos en el país.

EVALUACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA ESCOLAR
Toda compañía urbanizada debe ceder en calidad de donación, para infraestructura
educativa, un porcentaje de superficie escolar un 6% del área privada como mínimo
tanto en los predios ubicados en el area urbana como los que se encuentran en el área
rural.
La evaluación de la infraestructura escolar en verificar que todoslos centros educativos
del país se encuentren en condiciones optimas para su funcionamiento y poder
brindarles a la población estudiantil de los diferentes niveles educativos las
comodidades para realizar el hecho educativo.
NECESIDAD
Con base en lo anterior en el departamento del

Ministerio de Educación Nacional

centraliza una de sus políticas en el “mejoramiento físico de las institucioneseducativas”, las cuales presentan deterioro y precarias condiciones en sus
infraestructura física y sanitaria tanto en colegios, escuelas y sedes educativas,
ocasionada en parte por desastres naturales, uso inapropiado por parte de los
pobladores, la violencia presente en algunas zonas, mal mantenimiento y abandono por
parte del estado. Lo que se ve reflejado en la necesidad de suplir el deterioro yfalta de
espacios físicos para la enseñanza de una educación de calidad, especialmente en el
municipio.

PROBLEMA
El problema se puntualiza en mejorar, remodelar, acondicionar y construir espacios
físicos.
En Guatemala, la infraestructura en educación no es suficiente.
• Baja Verapaz: 512, establecimientos de primaria; 47 de básicos; seis de diversificado
y 187 del Programa Nacional deAutogestión para el Desarrollo Educativo (Pronade).
• Chimaltenango: 460, primaria; 104, básicos; 13, diversificado, y 95, Pronade.
• Chiquimula: 742, primaria; 109, básicos; 14, diversificado, y 206, Pronade.

• El Progreso: 249, primaria; 42, básicos; 10, diversificado, y 16 del Pronade.
• Escuintla: 426, primaria; 96, básicos; 20, diversificado, y 97, Pronade.
• Guatemala: 923, primaria; 188, básicos, y57, diversificado.
• Huehuetenango: mil 576, primaria; 105, básicos; 11, diversificado, y 510, Pronade.
• Izabal: 620, primaria; 80, básicos; 10, diversificado, y 211, Pronade.
• Jalapa: 426, primaria; 71, básicos; 13, diversificado, y 132, Pronade.
• Jutiapa: 695, primaria; 106, básicos; 15, diversificado, y 155, Pronade.
• Petén: 858 de primaria, 138 de básicos, 11 de diversificado y 372 delPronade.
• Quetzaltenango: 582 de primaria, 149 de básicos, 18 de diversificado y 160, Pronade.
• Quiché: Mil 322, primaria; 120, básicos; 11, diversificado, y 440, Pronade.
• Retalhuleu: 270 de primaria, 58 de básicos, 11 de diversificado y 41 del Pronade.
• Sacatepéquez: 101, primaria; 49, básicos; 16, diversificado, y cuatro, Pronade.
• San Marcos: mil 385 de primaria; 225, básicos; 19,diversificado, y 473, Pronade.
• Santa Rosa: 510 de primaria; 68, básicos; nueve, diversificado, y 134 del Pronade.
• Sololá: 400 de primaria, 82 de básicos, 11 de diversificado y 109 del Pronade.
• Suchitepéquez: 387 de primaria, 75 de básicos, siete de diversificado, y 99, Pronade.
• Totonicapán: 429, primaria; 89, básicos; siete diversificado, y 148, Pronade.
• Zacapa: 332, primaria; 53, básicos; 11,...