Infraestructura

INFRAESTRUCTURA

TECNOLÓGICA

PARA

E-LEARNING

/BLENDED-

LEARNING UNI-FIIS
Rubén Borja
(Universidad Nacional de Ingeniería, Perú
rborja@uni.edu.pe)

Resumen.
Un número de recientes estudios muestran que los desarrollos e-learning que no
presentan un sonido pedagógico están caracterizados por un bajo nivel de
satisfacción de la experiencia de aprendizaje ofrecido. Por tanto el desarrollo de
loscontenidos e-learning y el despliegue de los sistemas e-learning deben estar
guiados por este sonido pedagógico. El presente trabajo realiza una revisión de
los aspectos pedagógicos que deben tomarse en cuenta para el desarrollo y
despliegue de los sistemas e-learning como punto de partida para luego abordar
los aspectos tecnológicos relacionados a la entrega de contenidos e-learning,identificando los LMS más conocidos, las funciones que realizan y las limitaciones
comunes que presentan. Finalmente se plantea una organización de recursos
hardware y software para el despliegue e-learning para la facultad de Ingeniería
Industrial y de Sistemas de la Universidad nacional de ingeniería.

Palabras clave : E-learning, LMS, perfil del aprendiz, e-learning adaptativo,
hipermedia

IntroducciónAbordar el aspecto tecnológico de los sistemas e-learning, requiere de un marco
de trabajo. Existen diversas aproximaciones al respecto, como [1], [2] y [3].
Según [3],

para poder desplegar sistemas e-learning de calidad (eficiente y

efectivo) se debe tener en cuenta un marco de trabajo que presenta siete
dimensiones, como se muestra en la figura:

Universidad Nacional de Ingeniería. FIIS.Instituto de Investigación. “Gestión de conocimiento en
implementación de aulas virtuales: caso FIIS UNI”

Dimensiones de e-learning

Descripciones

Institucional

Concierne a la dimensión institucional los problemas de índole
administrativo, académico y servicios relativos a los estudiantes elearning.

Gestión

La gestión del e-learning referido al mantenimiento y distribución de
informacióne-learning.

Tecnológica

Esta dimensión examina problemas de infraestructura tecnológica en
entornos e-learning. Esto incluye planificación de software y hardware.

Pedagógica

La dimensión pedagógica de e-learning refiere a la enseñanza
aprendizaje. Esta dimensión examina problemas relacionados con el
análisis de contenido, análisis de audiencia, análisis de objetivos,
análisis de medios,

aproximación dediseño, organización y

estrategias de aprendizaje.

Ética

La dimensión ética de e-learning esta relacionado a la influencia social
y política, diversidad cultural, medios, diversidad geográfica, diversidad
de aprendiz, brecha digital, problemas éticos y legales.

Diseño de interfaz

El diseño de interfaz refiere a la apariencia del programa de e-learning
como un todo. Comprende diseño de sites ypaginas, diseño de
contenidos, navegación accesibilidad y pruebas de usabilidad.

Soporte de recursos

La dimensión de soporte de recursos examina el soporte en línea,
recursos requeridos para el logro de aprendizaje significativo.

Evaluación

Esta dimensión involucra evaluación del aprendiz, evaluación de la
instrucción, y entorno de aprendizaje.

Muchos autores han concluido que los sistemase-learning deben ser integrados
por el diseño instruccional enfatizando en la dimensión pedagógica y ser
soportados por otras dimensiones. Según [3], los sistemas e-learning para ser
eficiente y efectivo requiere ser abiertos, distribuidos y flexibles.

Borja. En Gestion de conocimiento implementacion de aulas virtuales caso FIIS UNI IIFIIS. / Junio
2008

2

Universidad Nacional de Ingeniería.FIIS. Instituto de Investigación. “Gestión de conocimiento en
implementación de aulas virtuales: caso FIIS UNI”

Los sistemas

e-learning

usan

diferentes

componentes, los

cuales son

considerados partes integrales del mismo
1.- Diseño Instruccional
2.- Componentes multimedios
3.- Herramientas de internet
4.- Computadoras y dispositivos de almacenamiento
5.- Conexión y proveedores de servicio...