Infrormacion

Actividad 3: análisis de lectura “reforma educativas en América Latina”

La reforma latinoamericana entre
Dos clases de políticas educativas

*De un análisis minucioso se desprende que se estánaplicando dos clases de políticas educativas:

• La primera engloba un conjunto de políticas básicas para mejorar la calidad y eficiencia, que son muy rígidas y resisten todo cambio fundamental;• La segunda abarca un conjunto de políticas periféricas, relacionadas con la expansión y crecimiento de la matrícula, que son sumamente adaptables y hasta volátiles, y son objeto de modificacionesregulares, quizás con demasiada frecuencia.

**La economía política de la educación reúne otras características importantes:
• No se rige por un principio organizativo global. La educación carece deuna definición básica

- La implementación de la política educativa es una tarea compleja. Generalmente exige que participen numerosos actores —docentes, directores, estudiantes, supervisores,burocracias centrales y subnacionales y padres—

Los actores y sus intereses:

- Los sindicatos, que ejercen una función dominante y con frecuencia se han sentido amenazados por las reformas
-El Poder Ejecutivo: las reformas siempre han sido gestadas por grupos de tecnócratas interesados en la modernización,

La paradoja de la reforma educacional:
Pronosticar el fracaso y encontrarnoscon el avance

Las políticas de la reforma pueden ser captadas mejor a través de lentes genuinamente analíticos que permiten ver una interacción dinámica de estructura, acción y proceso.

-Estructura. Ésta encierra las características relativamente durables de una sociedad, una economía y un sistema político que afectan el resultado de los esfuerzos de los reformadores.

- el papeldel accionar humano en las iniciativas de reforma; es decir, el grado en que una intervención humana puede avanzar acciones específicas y estrategias para alterar el resultado de conflictos...