ing. alex
Páginas: 12 (2821 palabras)
Publicado: 24 de junio de 2014
La Jornada: Aprendizaje por competencias
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http://www.jornada.unam.mx/2013/03/26/opinion/014a1pol
18
JOSÉ BLANCO
l primer párrafo de la página web del Ministerio de Educación y
Ciencia de Finlandia, dice lo siguiente: Las inversiones en
competencias, educación, capacitación y cultura son la mejor política
de futuro. La educación siempre ha sido para Finlandia un factor deéxito, y en el mundo global las competencias adquieren una importancia aún
mayor. La cultura, el conocimiento, la capacidad de innovación y la creatividad
son elementos decisivos”.
En un documento ya citado en este espacio (ED/BIE/CONFINTED 47/4),
formulado conjuntamente por el Ministerio de Educación e Investigación de
Noruega y la Unesco, se hace la siguiente referencia en su primer párrafo:“Los
resultados del último Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
(PISA) de la OCDE convirtieron a Finlandia en la Meca de los peregrinos de la
educación, determinados a descubrir el secreto del éxito del sistema educativo
finlandés”.
El documento aludido hace referencia a una incursión en las prácticas
escolares de escuelas secundarias en Helsinki y Mäntsälä y, como era deesperar,
se encontró un método de instrucción sólido y creado “desde los jóvenes”. Un
método que en lo estrictamente escolar se apoya en el desarrollo de las
psychosocial skills (que se ha traducido al castellano como competencias o
habilidades para la vida) y que se refieren a la necesidad de fomentar el
desarrollo personal de los alumnos; ayudarlos a desarrollar su potencial y a
disfrutar deuna vida privada y social exitosa, y en el respectivo desarrollo de las
life skills, cuyo sentido se ha ampliado: traducido simplemente como
capacidades o competencias, éstas conllevan saberes, habilidades/aptitudes/
know-how, valores, actitudes, comportamientos, para enfrentar exitosamente
contextos y problemas de la vida real privada, social y profesional, así como
situacionesexcepcionales.
Probablemente Phillippe Perrenoud, sociólogo y antropólogo, profesor de la
Universidad de Ginebra, ha hecho uno de los mejores esclarecimientos frente a
12/10/2013 02:19 a. m.
La Jornada: Aprendizaje por competencias
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http://www.jornada.unam.mx/2013/03/26/opinion/014a1pol
los críticos del aprendizaje por competencias. Aquí, dice Perrenoud, parece haber
un malentendidoque consiste en creer que al desarrollar competencias, se
renuncia a transmitir conocimientos.
Casi todas las acciones humanas exigen conocimientos, dice Perrenoud, a
veces reducidos, a veces muy amplios, ya sea que éstos sean obtenidos a partir de
la experiencia personal, del sentido común, de la cultura compartida en el seno
de un círculo de practicantes o de la investigación tecnológica ocientífica.
Mientras más complejas, abstractas, mediatizadas por ciertas tecnologías y
fundadas según modelos sistemáticos de la realidad son las acciones proyectadas,
más exigen conocimientos amplios, avanzados, organizados y confiables.
La noción de competencia tiene muchos significados. La noción del profesor
ginebrino dice así: una competencia es la capacidad para actuar de manera eficazen un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero
no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible,
generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos
complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos.
Los conocimientos son representaciones de la realidad que hemos construido
y acumulado de acuerdo conla experiencia y con la formación de cada quien.
Casi toda acción pone en movimiento ciertos conocimientos, a veces elementales
y diseminados, a veces complejos y organizados en redes. Es así como, por
ejemplo, se necesitan conocimientos lo suficientemente amplios para: “a)
analizar un texto y reconstituir las intenciones del autor; b) traducir de una
lengua a otra; c) crear argumentos con...
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JOSÉ BLANCO
l primer párrafo de la página web del Ministerio de Educación y
Ciencia de Finlandia, dice lo siguiente: Las inversiones en
competencias, educación, capacitación y cultura son la mejor política
de futuro. La educación siempre ha sido para Finlandia un factor deéxito, y en el mundo global las competencias adquieren una importancia aún
mayor. La cultura, el conocimiento, la capacidad de innovación y la creatividad
son elementos decisivos”.
En un documento ya citado en este espacio (ED/BIE/CONFINTED 47/4),
formulado conjuntamente por el Ministerio de Educación e Investigación de
Noruega y la Unesco, se hace la siguiente referencia en su primer párrafo:“Los
resultados del último Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
(PISA) de la OCDE convirtieron a Finlandia en la Meca de los peregrinos de la
educación, determinados a descubrir el secreto del éxito del sistema educativo
finlandés”.
El documento aludido hace referencia a una incursión en las prácticas
escolares de escuelas secundarias en Helsinki y Mäntsälä y, como era deesperar,
se encontró un método de instrucción sólido y creado “desde los jóvenes”. Un
método que en lo estrictamente escolar se apoya en el desarrollo de las
psychosocial skills (que se ha traducido al castellano como competencias o
habilidades para la vida) y que se refieren a la necesidad de fomentar el
desarrollo personal de los alumnos; ayudarlos a desarrollar su potencial y a
disfrutar deuna vida privada y social exitosa, y en el respectivo desarrollo de las
life skills, cuyo sentido se ha ampliado: traducido simplemente como
capacidades o competencias, éstas conllevan saberes, habilidades/aptitudes/
know-how, valores, actitudes, comportamientos, para enfrentar exitosamente
contextos y problemas de la vida real privada, social y profesional, así como
situacionesexcepcionales.
Probablemente Phillippe Perrenoud, sociólogo y antropólogo, profesor de la
Universidad de Ginebra, ha hecho uno de los mejores esclarecimientos frente a
12/10/2013 02:19 a. m.
La Jornada: Aprendizaje por competencias
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los críticos del aprendizaje por competencias. Aquí, dice Perrenoud, parece haber
un malentendidoque consiste en creer que al desarrollar competencias, se
renuncia a transmitir conocimientos.
Casi todas las acciones humanas exigen conocimientos, dice Perrenoud, a
veces reducidos, a veces muy amplios, ya sea que éstos sean obtenidos a partir de
la experiencia personal, del sentido común, de la cultura compartida en el seno
de un círculo de practicantes o de la investigación tecnológica ocientífica.
Mientras más complejas, abstractas, mediatizadas por ciertas tecnologías y
fundadas según modelos sistemáticos de la realidad son las acciones proyectadas,
más exigen conocimientos amplios, avanzados, organizados y confiables.
La noción de competencia tiene muchos significados. La noción del profesor
ginebrino dice así: una competencia es la capacidad para actuar de manera eficazen un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero
no se reduce a ellos. Para enfrentar una situación de la mejor manera posible,
generalmente debemos hacer uso y asociar varios recursos cognitivos
complementarios, entre los cuales se encuentran los conocimientos.
Los conocimientos son representaciones de la realidad que hemos construido
y acumulado de acuerdo conla experiencia y con la formación de cada quien.
Casi toda acción pone en movimiento ciertos conocimientos, a veces elementales
y diseminados, a veces complejos y organizados en redes. Es así como, por
ejemplo, se necesitan conocimientos lo suficientemente amplios para: “a)
analizar un texto y reconstituir las intenciones del autor; b) traducir de una
lengua a otra; c) crear argumentos con...
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