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Identificación y selección de medios
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A continuación el equipo nº 4 hace un breve recorrido por el tema titulado “Identificación y selección de medio”. Hemos leído las lecturas asignadas y hemos hecho un resumen de aquellas ideas que consideramos más importantes. Se utiliza como herramienta de comunicación el blog y esperamos de todos una participación activa que proporcione nuevosconocimientos que todos podamos aprovechar.
Se asignarán algunas actividades de análisis de lectura que ayuden a complementar los contenidos estudiados. Las mismas serán publicadas el día miércoles 28.02.07 en la sección "comentarios" de este apartado.
Publicado por Equipo Nº 4 en 17:37 4 comentarios [pic]

1.- El problema de la definición de los medios instruccionales

En este apartado nos hemos ceñido ala exposición que realiza Cabero (2001) en su libro Tecnología Educativa. Según él a la hora de definir los medios nos encontramos con una serie de problemas que hay que ir superando. A continuación se describen dichos problemas y, posteriormente, se conceptualizará los medios teniendo en cuenta diferentes perspectivas.
• El primer problema, se refiere a la cuestión del nombre. Y es queexisten diferentes nombres para referirse a ellos: medio, medios auxiliares, recursos didácticos, medio audiovisual, materiales, tecnología y tecnología audiovisual.
• El segundo problema lo representa la indefinición de los mismos. Y es que medio puede ser un elemento aislado (retroproyector), pero también puede entenderse como el espacio físico donde se desarrolla el evento educativo. Medio puedeser el vehículo del mensaje o el contexto.
• Otro problema, el tercero, se refiere a que podemos percibirlos desde una macroperspectiva o bien sea desde una microperspectiva. Macroperspectiva hace referencia a todo objeto, equipo tecnológico, espacio, programas y materiales educativos; o cualquier instrumento que se utilice para trasmitir información. Microperspectiva si son reducidos aartefactos tecnológicos: medios audiovisuales, informativos, multimedias y telemáticos.
Como se ha podido observar la definición de Medios Instruccionales van desde la perspectiva técnica (hardware y software) hasta las perspectivas didácticas, psicológicas, sociológicas y comunicativas. Tomando en cuenta dichas perspectivas, se abordará el concepto de Medios Instruccionales.
• Perspectiva Técnico- instrumental: dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información entre las personas. O vehículos para transmitir un mensaje instruccional al estudiante.
• Perspectiva semiológica: cualquier objeto o recurso tecnológico que articula, en un determinado sistema de símbolos, ciertos mensajes de orden a su funcionamiento instructivo.
• Perspectiva psicológicas: elementosmediacionales cognitivos entre la realidad externa y la realidad interna del sujeto. Serían el resultado de tres elementos: sistema simbólico, el mensaje y la tecnología de transmisión. Siendo el más importante el primero.
• Perspectiva comunicativa: herramientas que tienen como finalidad la comunicación. O sea, recursos individuales que utilizan en la comunicación o bien como estrategiacomunicacional o bien como catalizador de las comunicaciones.
• Perspectiva mass-media: se les entiende o bien como extensiones del profesor (suplantan al profesor) o como aplicaciones escolares.
• Perspectiva audiovisualista: manifestación o expresión que reproduzca imágenes o sonidos, en forma separada o simultánea, cuando se emplean aparatos mecánicos y/o electrónicos. Actualmente, se incluyeinformáticos, multimedia y las TICs.
• Perspectiva cultural: instrumentos u objetos a través de los cuáles se pretende la transmisión se los valores de la sociedad a los individuos que forman parte de la colectividad.
• Perspectiva curricular: son elementos curriculares, que por sus sistemas simbólicos y estrategias de utilización propician el desarrollo de habilidades cognitivas y valores en...