Ing.Electricista


APRENDIZAJE POR PROYECTO SOCIO INTEGRADOR EN LOS PROGRAMAS
NACIONALES DE FORMACIÓN (PNF) EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA - CASO INGENIERÍA ELÉCTRICA

Una visión Fenomenológica con Enfoque Curricular de Cambio

“Hacia el Desarrollo Sostenible de las Comunidades”


4to Congreso Cubano de Desarrollo Local
6 al 8 de Marzo del 2013, Bayamo, Granma, Cuba
Hotel Sierra MaestraMSc. Jesús R. Rodríguez L.
guamajesus@gmail.com
Tel cel. 0416 7389821
Instituto Universitario de Tecnología de Valencia


Resumen

El propósito de este estudio es analizar la experiencia en la evaluación del Aprendizaje por Proyecto Socio Integrador en los Programas Nacionales de Formación (PNF) - Caso Ingeniería Eléctrica, creados en la Misión Alma Mater del MPPEU. Se busca esromper con las formas tradicionales de (re)producción y generación de conocimiento en nuestras universidades, abriendo nuevas experiencias y orientaciones en torno a la concepción, estrategias, herramientas y desarrollo de lo que hasta ahora se conoce en Alma Mater como “Proyecto Socio integrador” que apunte hacia la constitución de una nueva universidad con pertinencia social, hacia un desarrolloendógeno, articulando estrategias para un desarrollo sostenible. El Aprendizaje por Proyecto socio-integrador, es una estrategia pedagógica que constituye un espacio de reconocimiento del entorno de convivencia comunitaria del participante y los necesarios procesos de reflexión crítica y de transformación de la misma. Para ello, se implementó una metodología de participación comunitaria e integracióncurricular desde el inicio del proceso de formación, con una acción comprometida y responsable del participante en sus entornos(social y laboral), insertándose en el ambiente socio laboral, efectuando observaciones sistemáticas y reflexivas que le permitieron por un lado, elaborar un diagnóstico del mismo y aplicar los aprendizajes adquiridos en las distintas unidades curriculares, sin descuidarlos saberes originarios. Esta experiencia de los PNF, arrojó como resultados una participación protagónica de los consejos comunales y una visión fenomenológica con un enfoque curricular de cambio hacia el Desarrollo Sostenible de las comunidades

Palabras Claves: Aprendizaje, Desarrollo Sostenible, Comunidad, Currículo.







INTRODUCCION
Actualmente, el mundo se encuentra inmerso enun proceso de cambio, donde el conocimiento, el desarrollo de la ciencia y la tecnología avanzan a ritmos acelerados, generando nuevas demandas en las concepciones y formas de socialización, incluyendo la dinámica educativa, enfrentada al reto de la globalización, la cual plantea la idea de una economía integral profundamente arraigada en ciertos círculos políticos, económicos y en los medios decomunicación privados de todo el mundo, convirtiéndose en un espejismo esperanzador.
En función de lo anteriormente expuesto, Beltrán (2008), citado en el Documento Constituyente de Universidad Politécnica (2008), señala que: “Se está gestando una revolución de modelos académicos, pasando de un modelo de universidad centrado en la docencia a un modelo de universidad centrado en el aprendizaje dela persona, bajo los preceptos de una educación a lo largo de toda la vida. Ello exige nuevas formas de concebir las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión, en interacción permanente para que influyan en los procesos de aprendizaje, lo que a su vez incide también en las tareas adjetivas y de gestión. (s/n/p).”

Esta realidad en Venezuela, conlleva a tomar decisiones parala realización de cambios profundos en el Sistema de Educación Universitaria, hacia el logro de adaptación a las nuevas tendencias educativas, orientadas al desarrollo de una educación más adecuada a las condiciones sociales, educativas y culturales de toda la población, y con calidad dentro una concepción social humanista , técnico-científica e integral que le permita estar a la par con las...