ing en sistemas

FACULTAD DE INGENIERIA MECANICA Y ELECTRICA
FIME


PROYECTO: TESIS
NOMBRE DE PROYECTO:
AIVA AMBIENTE PARA LA INSTRUCCIÓN VISUAL DE ALGORITMOS
ING. RAUL CAMPOS

NOMBRE: DULCE ESMERALDA HERNANDEZ HUITRON

10 B ISC
MONCLOVA COAHUILA A 24 DE MAYO DEL 2013











PROYECTO: TESIS
NOMBRE DE PROYECTO: AIVA AMBIENTE PARA LAINSTRUCCIÓN VISUAL DE ALGORITMOS





























DEDICATORIA













































Resumen

Este documento describe un ambiente visual de programación que apoya el proceso de enseñanza-aprendizaje de algorítmica. En los sistemas de educaciónasistida por computadora (EAC), la máquina puede jugar el papel de herramienta, alumno o maestro. En el último caso, los sistemas más sofisticados son los tutores inteligentes (STIs), que modelan a un experto, un instructor y cada estudiante, para realizar un diálogo educativo personalizado e inteligente. En los sistemas de programación, la computadora funge como alumno. Los lenguajes visuales deprogramación (LVPs) permiten una programación no textual. Presentan ventajas y desventajas sobre los lenguajes tradicionales. Las habilidades para resolver problemas de forma algorítmica son difíciles de adquirir. Tradicionalmente, se han enseñado en papel, con diagramas de flujo ,y en computadora, con lenguajes de programación profesionales. Los sistemas de EAC para programar, tanto como STIs o LVPs,han tenido un éxito limitado. En general, el énfasis es un lenguaje particular, en lugar de la resolución de problemas. Además, pocas veces se considera la usabilidad, una medida de lo fácil que es aprender, usar, manipular y entender un sistema que integre las dos herramientas tradicionales, los diagramas de flujo y los ambientes de programación, aprovechando las principales ventajas de ambos. Sedesarrolló considerando como prioridades la usabilidad y el aprendizaje de habilidades para resolver problemas. Además de ser un LPV, está diseñado para complementar un STI de programación y poder integrarse fácilmente.












Í N D I C E

Resumen_____________________________________________________________________Índice________________________________________________________________________
Índice De Figuras______________________________________________________________
Figura 1.1 Diagrama De Flujo Para Hacer Mayonesa____________________________________
Figura 1.2 Bloques Básicos Para Diagramas De Flujo Estructurados________________________
Indice De Tablas_______________________________________________________________
Tabla 1.1 Muestra La Aplicación DeEstos Principios A Los Diagramas De Flujo

Prologo______________________________________________________________________
Organización Del Documento_____________________________________________________
1 Introduccion_______________________________________________________________
1.1 Revolución Del Aprendizaje____________________________________________
1.2 Educación AsistidaPor Computadora____________________________________
1.3 Enseñanza-Aprendizaje De Algorítmica___________________________________
1.3.1 Teoría De La Programación________________________________________
1.3.2 Diagramas De Flujo______________________________________________
1.4 Motivación______________________________________________________
1.5 Objetivos YAlcance____________________________________________________________

2 Planteamiento Del Problema_____________________________________________
2.1 Contradicciones Del Problema_________________________________
2.2 Un Lenguaje Visual De Programación__________________________________

3 Marco Conceptual__________________________________________________________
3.1 Psicología Educativa________________________________________________...