Ing industrial
Páginas: 9 (2086 palabras)
Publicado: 29 de noviembre de 2010
Universidad Católica Andrés Bello – Guayana
CURSO DE REFORZAMIENTO ACADEMICO DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE CICLO DIVERSIFICADO
Ciudad Guayana, Mayo de 2010
ANTECEDENTES
El Centro de Investigaciones para la Educación, la Productividad y la Vida (CIEPV), presentó en febrero de 2007 un par de estudios denominados Posicionamiento de la Universidad Católica Andrés Bello - Guayana enrelación con la situación actual de la matrícula de estudiantes de pregrado: Repitencia y Estudio sobre la Deserción.
Con relación al estudio de Repitencia para el caso de la Escuela de Ingeniería Industrial, se determinó a través de la aplicación de encuestas a una muestra representativa de estudiantes de todos los semestres, las siguientes causas como aquellas de mayor incidencia:
|Causasde repitencia | |% |
|Los contenidos programáticos exigentes | |19,3 |
|Problemas arrastrados del bachillerato | |21,7 |
|Dificultad para concentrarme | |12,4 |
De forma paralela, la Dirección de la Escuela de IngenieríaIndustrial conjuntamente con el CADH y la Escuela de Educación realizó un importante trabajo con los docentes y preparadores de la Asignatura Cálculo I, cuyo resultado en porcentaje de repitencia superar el 7%. En este proyecto denominado “Estrategias para la enseñanza del cálculo” se dictaron varios talleres para apoyar y orientar las actividades pedagógicas de los profesores y preparadores delas Escuelas de Ingeniería Civil, Informática e Industrial.
Consolidados los ciclos básicos de las Escuelas de Ingeniería Civil e Informática, se formularon estrategias para abordar las causas de “contenidos programáticos exigentes” y “problemas arrastrados en bachillerato”, ofreciendo cursos de nivelación a los estudiantes de nuevo ingreso bajo dos modalidades: antes del inicio del períodoacadémico (Esc. Informática) y durante la ejecución del semestre (Esc. Civil). La Escuela de Ingeniería Industrial se sumó a la experiencia incluyendo en el curso la participación del Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano (CADH).
En todas las experiencias se evidenció la necesidad de ofrecer una preparación previa a los potenciales candidatos a ingresar a la universidad que permitareforzar las áreas de conocimiento sino también las competencias o habilidades lógico matemáticas y brinde un espacio para la integración a la vida universitaria, hábitos de estudio y fortalezca las habilidades de razonamiento lógico matemático y verbal.
Con esta propuesta se espera dar respuesta a esa necesidad, suministrando a la población del ciclo diversificado de la educación media, unnivel de conocimiento y hábitos que le facilite su inserción al medio universitario.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media, una plataforma de conocimientos básicos y estructura de razonamiento lógico matemático y verbal que favorezca el desarrollo universitario del individuo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar unaestructura de curso que pueda impartirse a los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media.
• Identificar los requerimientos de los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media.
• Implementar formas de trabajo que permita reforzar los conocimientos en las áreas lógico matemático y de habilidad verbal que permitan la ejercitación de las competenciaspertinentes, a fin de asegurar adecuadas condiciones de ingreso a la carrera elegida
• Diseñar experiencias que permitan ofrecer al estudiante herramientas para la construcción de un razonamiento efectivo para el ingreso a la vida universitaria
Actividades a Realizar
Para el cumplimiento de los objetivos generales y específicos, se propone la ejecución de las siguientes actividades:...
CURSO DE REFORZAMIENTO ACADEMICO DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE CICLO DIVERSIFICADO
Ciudad Guayana, Mayo de 2010
ANTECEDENTES
El Centro de Investigaciones para la Educación, la Productividad y la Vida (CIEPV), presentó en febrero de 2007 un par de estudios denominados Posicionamiento de la Universidad Católica Andrés Bello - Guayana enrelación con la situación actual de la matrícula de estudiantes de pregrado: Repitencia y Estudio sobre la Deserción.
Con relación al estudio de Repitencia para el caso de la Escuela de Ingeniería Industrial, se determinó a través de la aplicación de encuestas a una muestra representativa de estudiantes de todos los semestres, las siguientes causas como aquellas de mayor incidencia:
|Causasde repitencia | |% |
|Los contenidos programáticos exigentes | |19,3 |
|Problemas arrastrados del bachillerato | |21,7 |
|Dificultad para concentrarme | |12,4 |
De forma paralela, la Dirección de la Escuela de IngenieríaIndustrial conjuntamente con el CADH y la Escuela de Educación realizó un importante trabajo con los docentes y preparadores de la Asignatura Cálculo I, cuyo resultado en porcentaje de repitencia superar el 7%. En este proyecto denominado “Estrategias para la enseñanza del cálculo” se dictaron varios talleres para apoyar y orientar las actividades pedagógicas de los profesores y preparadores delas Escuelas de Ingeniería Civil, Informática e Industrial.
Consolidados los ciclos básicos de las Escuelas de Ingeniería Civil e Informática, se formularon estrategias para abordar las causas de “contenidos programáticos exigentes” y “problemas arrastrados en bachillerato”, ofreciendo cursos de nivelación a los estudiantes de nuevo ingreso bajo dos modalidades: antes del inicio del períodoacadémico (Esc. Informática) y durante la ejecución del semestre (Esc. Civil). La Escuela de Ingeniería Industrial se sumó a la experiencia incluyendo en el curso la participación del Centro de Asesoramiento y Desarrollo Humano (CADH).
En todas las experiencias se evidenció la necesidad de ofrecer una preparación previa a los potenciales candidatos a ingresar a la universidad que permitareforzar las áreas de conocimiento sino también las competencias o habilidades lógico matemáticas y brinde un espacio para la integración a la vida universitaria, hábitos de estudio y fortalezca las habilidades de razonamiento lógico matemático y verbal.
Con esta propuesta se espera dar respuesta a esa necesidad, suministrando a la población del ciclo diversificado de la educación media, unnivel de conocimiento y hábitos que le facilite su inserción al medio universitario.
OBJETIVO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media, una plataforma de conocimientos básicos y estructura de razonamiento lógico matemático y verbal que favorezca el desarrollo universitario del individuo.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Diseñar unaestructura de curso que pueda impartirse a los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media.
• Identificar los requerimientos de los estudiantes de 2do año de ciclo diversificado de educación media.
• Implementar formas de trabajo que permita reforzar los conocimientos en las áreas lógico matemático y de habilidad verbal que permitan la ejercitación de las competenciaspertinentes, a fin de asegurar adecuadas condiciones de ingreso a la carrera elegida
• Diseñar experiencias que permitan ofrecer al estudiante herramientas para la construcción de un razonamiento efectivo para el ingreso a la vida universitaria
Actividades a Realizar
Para el cumplimiento de los objetivos generales y específicos, se propone la ejecución de las siguientes actividades:...
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