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INTRODUCCION
La didáctica como disciplina científica que orienta su trabajo hacia el diseño de estrategias que permitan facilitar la enseñanza y aprendizaje de un saber específico, tiene en cuenta todos los aspectos que influyen en los procesos de aprendizaje en el aula... De esta manera el docente no puede ser pasivo frente a los procesos de aprendizaje, teniendo en cuenta que éstos norefieren sólo al aprendizaje de contenidos sino a diversas situaciones que permitan generar conocimiento.
La función del docente dentro del aula sería la de un impulsor que constantemente está en actitud de indagar, cuestionar , de introducir obstáculos para suscitar desarrollos y elaboraciones discursivas , cognitivas y sociales de los estudiantes. El docente deberá generar estrategias quepermitan hacer una transposición de conocimientos teóricos para poder ser enseñado y aprendido en las aulas de cualquier institución educativa. El saber didáctico consiste entonces en diseñar situaciones intencionadas que faciliten la comunicación de un saber.
Principios didácticos, fundamentos de la enseñanza
Los principios didácticos sirven de fundamento a la enseñanza en todos los niveleseducativos y para todas las disciplinas de enseñanza, y son consecuencia del reflejo de una teoría específica del conocimiento y de las particularidades propias del proceso docente-aprendizaje. Estos principios actúan como reguladores de la conducta de resolución de problemas del docente que tiene a cargo la dirección de la enseñanza, aplicando metodologías creativas para lograr los objetivos docentes enun momento dado. La percepción sensorial, asimilación activa de conocimientos, vinculación teórica –practica, asequibilidad de la enseñanza a todos los niveles, graduación y sistematización de la enseñanza, carácter científico, solidez de asimilación de conocimientos, colectividad de la enseñanza y control de las potencialidades de los individuos son principios que a través del tiempo han ayudado acimentar las bases de la enseñanza.
Tarea de la Didáctica en la Docencia Universitaria.
Las estructuras, funciones, objetivos, métodos y estrategias de trabajo usuales todavía en la universidad no responden convenientemente a las que se precisan en el ejercicio del trabajo.
Los docentes deben asumir como parte de su perfil, además de las competencias científico-metodológicas (perfilcientífico-técnico), las competencias que le exigen la tarea docente: planificar, ejecutar y evaluar (perfil didáctico). Así, el profesor ha de ser un conocedor de la disciplina que desarrolla, un especialista en el campo del saber, permanentemente abierto al camino de la investigación y a la actualización del conocimiento. Pero ha de saber, también, qué es lo que sucede en el aula, cómo aprenden losalumnos, cómo se puede organizar para ello el espacio y el tiempo, qué estrategias de intervención pueden ser más oportunas en ese determinado contexto. El profesor debe ser capaz de:
Conocer, comprender y analizar el proceso de cambio de paradigmas educativos y relacionar los paradigmas y las teorías educativas contemporáneas
De suma importancia será la actualización de las teorías del Aprendizaje yaque no debemos de perder de vista los continuos cambios sociales y de realidad que se producen en nuestro entorno y los cambios consiguientes en el sistema educativo que debe hacer cambiar el pensamiento de los profesores. El profesor debe ser un sujeto dispuesto al aprendizaje y no ser solo un implantador o obstaculizador de procesos de cambio en la educación; tiene que tomar en consideración lospuntos de vista del educando y por ende de los cambios en el sistema educativo.
El docente y la integración de los grupos
La universidad de hoy requiere de docentes con actividades dinámicas y que se adecuen a los cambios del sistema: Objetivos, estructuras, medios y otros. El nuevo rol del docente debe ser: Especialista en diagnostico, prescripción y recursos del aprendizaje, facilitador...