ing sistemas




ENGLISH IN MIND 1
Second Edition



By Herbert Puchta and Jeff Stranks



PROGRAMACIÓN DE AULA
1º de E.S.O.




Elaborada por Teresa Martín y Micaela Medina

INTRODUCCIÓN

La Programación de Aula (Lesson Plan) de English in Mind 1 que presentamos a continuación, hace referencia tanto a los contenidos del Student’s Book (SB) como a los ejercicios del Workbook (WB).Asimismo se ha incluido el material complementario presente en el Teacher´s Resource Book (TB). No obstante, se trata de una programación orientativa pues es al profesorado a quien compete adaptarla a las necesidades de su grupo-clase. Por otra parte, todas las actividades y objetivos que aparecen en esta programación quedan ampliamente desarrollados en la Programación Didáctica (véase el punto V.Desarrollo de las unidades didácticas). En este sentido, apuntamos que la presente Programación de Aula está confeccionada con el esquema lectivo de tres clases del área de Lengua inglesa a la semana; en el caso de que este esquema se modificara (cuatro o cinco clases por semana) deberemos proceder a realizar los ajustes oportunos, esto es, dedicar más tiempo a algunas de las actividades, profundizaren otras, dedicar más tiempo a alguna explicación, dejar más tiempo para el trabajo deductivo de los alumnos, poner más ejemplos, realizar más actividades complementarias o voluntarias, etc.

El cuadro siguiente muestra la distribución y temporalización de los contenidos de cada unidad:


Unidad
Sesiones
Temporalización
Welcome Section
1. Free time
2. Helping other people
3. Who’s yourhero?
4. Making friends
5. Successful people
6. Eat for life
7. Learning languages
8. We’re going on holiday
9. It’ll never happen
10. Don’t give up
11. Promises, promises
12. What a brave person!
13. Traveller’s tales
14. Crazy records
3
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
7
3 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
7 x 55 m
Total
101
92,5 horas





Y la nomenclatura empleada es la siguiente:

L
Listening
IW
Individual Work
TE
Técnicas de Estudio o Study Help
R
Reading
PW
Pair Work
SB
Student’s Book
W
Writing
GW
Group Work
WB
Workbook
S
Speaking
T-Ss
Interacción Teacher-Student
TB
Teacher’s Resource Book o Libro del Profesor



WELCOMESECTION

Objetivos
Actividades
Habilidad
Interacción
Material
Sesión 1
Revisar los saludos y el presente del verbo to be en forma afirmativa y negativa.
SB pág. 4, 1 Greetings and introductions.
SB pág. 4, 2 The verb to be.
Realización de ejercicios prácticos y comprobación mediante la audición de los mismos.
R/W/L
IW
SB, CD1 T1 y T2

Practicar la forma afirmativa y negativa delpresente del verbo to be.
WB pág. 2, 1 The verb to be.
Producción de frases partiendo de la información dada en un cuadro. Corrección conjunta.
R/W
IW/T-Ss
WB

Repasar el uso de los adjetivos posesivos my, your, his, her, our y their, y de have/has got.
SB pág. 5, 3 Possessive adjectives.
SB pág. 5, 4 Have/has got.
Lectura y finalización de un e-mail tras colocar los adjetivos posesivos.Realización y audición de ejercicios para repasar have/has got.
R/W/L
IW/T-Ss
SB, CD1 T3

Practicar y afianzar el uso de los adjetivos posesivos my, your, his, her, our y their, y de have/has got.
WB pág. 2, 2 Possessive adjectives.
WB pág. 2, 3 Have/has got.
Realización y corrección de ejercicios gramaticales para afianzar el uso de los adjetivos posesivos y de las formas have/has got.TB pág. 156, Entry Test A.
Material complementario.
R/W
IW/T-Ss
WB

Reforzar el conocimiento del vocabulario relacionado con los colores, la casa y los muebles.
SB pág. 6, 1 Colours.
SB pág. 6, 2 Rooms and Furniture.
Emparejamiento de los colores con sus nombres y de las habitaciones y mobiliario de una casa con sus imágenes.
W
IW
SB


WELCOME SECTION

Objetivos
Actividades...