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SOLES: ARQUITECTURA DE SOFTWARE EDUCATIVO DE APOYO A LA
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LECTO-ESCRITURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
Jovani Jiménez Builes, Libardo Londoño Ciro, Sandra Bernal Ramírez, María García Martínez
Grupo de Investigación, Innovación y Desarrollo en Informática Educativa GiidIE
Universidad de San Buenaventura seccional Medellín
{jovani.jimenez, libardo.londono}@usbmed.edu.co
Laeducación y la informática, como es en el caso de este artículo, se unen para proponer una estrategia de transformación
en el proceso formativo. Por lo anterior, se utilizan herramientas de software con facilidades en la comunicación para
transmitir conocimientos, a través del correo electrónico, chat, foros de discusión, entre otros; permitiendo desarrollar un
contexto de enseñanza aprendizajeapropiado.
La arquitectura de software educativo se implemento en SOLES (Software Educativo para la Lecto Escritura) Ésta
fundamenta en los ambientes individualizados y ambientes colaborativos de aprendizaje permitiendo a los alumnos tener
un papel más activo y responsable, parte de ello se logra a través de actividades donde estos exponen e intercambian
opiniones con otros actores involucrados.Para la validación se tuvo como base las Pruebas Saber realizadas en el
Departamento de Antioquia, (Colombia) en el área de Lenguaje, con alumnos del grado quinto de educación básica.
Palabras Clave— Software Educativo, Lecto Escritura, Lengua Castellana, NTIC, Enseñanza Aprendizaje, Pruebas Saber.

1. INTRODUCCIÓN
Durante varios años, gran cantidad de personas en el contexto regional,nacional e internacional
han venido investigando y probando el uso de la informática educativa como apoyo a procesos de
enseñanza aprendizaje. La incorporación dentro de las instituciones educativas, ha aumentado
paulatinamente, trayendo consigo la demanda de software educativo de alta calidad. Debido a sus
bondades, el uso del software educativo no solo ha sido asimilado por las institucioneseducativas, sino también por los hogares, las empresas y el gobierno.
Los aspectos didácticos, pedagógicos y socio-culturales se deben de tener en cuenta para alcanzar
software educativo con las condiciones deseadas, además que debe de facilitar y garantizar la
satisfacción de necesidades educativas. Se debe involucrar efectivamente a los actores del
proceso formativo, para conseguir identificarnecesidades y/o problemas específicos y poder
establecer mecanismos de resolución.
La arquitectura de software educativo para apoyar la enseñanza y/o aprendizaje de lecto-escritura
en educación básica, nace de la necesidad de crear un nuevo entorno educativo, que permita al
estudiante aprender de manera práctica en un ambiente individualizado y un ambiente
colaborativo, además, lalecto-escritura se considera un área difícil y tediosa para los alumnos.
La arquitectura propuesta consiste de un ambiente que permite crear un sistema tanto para el
proceso de enseñanza como el de aprendizaje de los alumnos, diseñado para apoyar procesos
VII Congresso Iberoamericano de Informática Educativa

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educativos, dentro de los cuales se concibe como uno de los medios que utilizan quienenseña y
quien aprende, para alcanzar determinados propósitos, además, el software educativo es un medio
de presentación y desarrollo de contenidos educativos, como lo puede ser un libro o un video, con
su propio sistema de códigos, formato expresivo y secuencia narrativa. De esta manera, puede ser
visto como un producto y también como un medio.
Se quiere enfatizar un conjunto de herramientasque son utilizadas de una forma determinada
durante el desarrollo del proceso de enseñanza, durante este proceso, el sistema generado es
administrado por el docente, quien es el responsable final de los aprendizajes de los alumnos. En
este diseño la tecnología juega un rol de apoyo tanto durante la planificación de la enseñanza
como en los procesos de realización y evaluación de la misma.
En...