Ing. Sistestemas Computacionales

ENTREGA ESPECIAL

Por un progreso
incluyente
Carlos Fuentes

México ha cambiado. El país
agrario y pueblerino de 1910 es el país
urbano, comercializado, industrializado de hoy. El crecimiento demográfico ha rebasado muchas posibilidades que estaban a nuestro alcance hasta
mediados del siglo. La desigualdad social ha crecido al parejo con la diversificación social. Hoy existe una cla-En este artículo, el escritor mexicano,
laureado con los premios Rómulo
Gallegos (1982) y Cervantes (1987) y
autor de La región más transparente y
La muerte de Artemio Cruz, entre otras
obras ya clásicas de la literatura
latinoamericana, se introduce en la
problemática educativa de su país con
un libro* «claramente conmovedor»,
como bien lo define su presentación.
La tesis central deCarlos Fuentes es
que la diversidad cultural de México,
convoca a no saltar etapas «a no
excluir a ningún componente de
civilización, a no olvidar ninguno de los
caminos de la relación entre saber,
hacer y ser. Saber y hacer conducen
al cabo al aprendizaje del ser mismo,
(...) a la voluntad de tender la mano de
la educación a todos: que no se pierda
ningún talento de ningún niño, joven oadulto mexicano».

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se media, incipiente apenas cuando
Andrés Molina Enríquez, en 1909,
fincó en ella la esperanza para resolver «los grandes problemas nacionales». Pero sigue existiendo una minoría de altos ingresos que coloca a
México en el cuarto lugar mundial en
cuanto a millonarios, después de Estados Unidos, Alemania y Japón, pero

* Este artículo está basado en la presentaciónque Carlos Fuentes hiciera de su libro Por un progreso
incluyente, editado por el Instituto de Estudios Educativos y Sindicales (IEESA). Dicha presentación
se efectuó el 13 de febrero pasado en el marco de los trabajos de la Cumbre Internacional de Educación (México, D.F., 10-14 de febrero de 1997), convocada por la UNESCO y la Confederación de
Educadores Americanos (CEA), que preside la Mtra.Alba Ester Gordillo. Cinterfor/OIT agradece al
IEESA y al CEA por la autorización concedida para su publicación.

No. 138, enero-marzo 1997

boletín cinterfor

antes de Francia, Italia
o España.Y éstos son
sólo los millonarios honestos, empresarios y
banqueros que declaran
sus haberes. En la revista «Fortune» no aparecen nunca las nada
despreciables fortunas
políticas mexicanas. Haaumentado la masa de
los desposeídos, agraria y urbana, en tanto
que la clase media, nacida de las reformas revolucionarias, padece
un declive determinado por las sucesivas crisis económicas que hemos vivido entre 1982 y 1997.

¿Puede la educación
estar ausente del
proceso nacional
que conjugue
pacíficamente las
exigencias del cambio
y de la tradición?
¿Puede haber, sin laparticipación de la
escuela, la familia y el
maestro, un cambio
desde la base, toda
vez que no lo habrá
sin la participación de
ese México olvidado,
pueblerino, que sigue
siendo la segunda
Nación?

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Los trabajadores del campo tienen
la válvula de escape de la migración
laboral a los Estados Unidos. ¿Por
cuánto tiempo, vista la creciente fobia
contra el trabajador migratorio en la
nacióndel norte? Los que emigran, con
ilusiones cada vez más precarias, del
campo a la ciudad, terminan casi siempre, hacinados en los cinturones de
miseria. Y políticamente, los sistemas
añejos inventados por el régimen de
Plutarco Elías Calles para mantener la
unidad revolucionaria en contra de la
reacción interna y las presiones internacionales, se han convertido en cascarones a la vez rígidos yquebradizos
que ya no contienen, ni dan respuesta,
a la población educada o ansiosa de
serlo, nacida al amparo de las reformas de ayer pero convencida de que
todas ellas –liberación del trabajo, de

boletín cinterfor

la tierra, de la educación– tenían como
propósito crear lo que hoy existe, en
medio de la crisis económica, a pesar y
a causa de ella. Contamos hoy con una
ciudadanía...