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Vallé., A. (2009). La Dislexia: Evaluación y Tratamiento. Ediciones Libro Amigo
¿Qué es DISLEXIA?
El trastorno específico de la lectura (Dislexia) se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y escasa comprensión. Ello no es debido a factores como la baja inteligencia o a deficiencias sensoriales significativas. Con frecuencia, vieneacompañada de otras alteraciones en la expresión escrita, el cálculo o algún otro tipo de trastorno de la comunicación.

http://campus.unir.net/cursos/lecciones/ARCHIVOS_COMUNES/versiones_para_imprimir/mene10/tema2.pdf
Procedimiento de la evaluación
La evaluación de la dislexia tiene sus matices diferentes dependiendo de la edad que tenga el niño pero en general va a constar de los siguientes pasos:Entrevista al tutor
Lo primero que se debe recoger es la información del tutor, él conoce al niño y a la clase, y en la mayoría de los casos la demanda de evaluación partirá de él.
La información aportada por el tutor deberá abarcar los siguientes temas:
Cómo es la lectura del niño y su rendimiento escolar.
Grado de atención que presta en clase.
Datos familiaresde interés. Especialmente nos interesa conocer si hay otros familiares con problemas de lectura.
Otro tipo de dificultades que muestra.
Cómo es su comportamiento.
Desde cuándo está el niño escolarizado en el colegio.
Cómo ha sido su asistencia al colegio, ¿ha faltado mucho?
A continuación, se presentan tres protocolos de entrevista para el tutor que pueden servir de plantilla: cada unose refiere a una etapa educativa.
Protocolo para la entrevista al profesor (dislexia) en Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.
Protocolo para la entrevista al profesor (dislexia) en 2º y 3º ciclo de Educación Primaria.
Protocolo para la entrevista al profesor (dislexia) en Educación Secundaria.

Nivel de lectura y escritura adquirida
En la siguiente tabla aparecen cuáles sonlos logros normales en la lectoescritura según el nivel escolar. De esta manera sabremos en qué nivel de competencia curricular se encuentra el niño.













En niños de Infantil, presentándole un libro adaptado a su edad comprobaremos su nivel de lectura y para averiguar su nivel de escritura le dictaremos algunas palabras. Con una entrevista informal conoceremos también sudominio en los otros objetivos.
Para evaluar la lectura en Primaria podemos emplear los siguientes test:
TALE-2000. Escalas Magallanes de Lectoescritura. Proporciona el nivel de adquisición de las habilidades necesarias para una lectura y escritura eficaces. Se utiliza para alumnos de entre 6 y 15 años.
Permite:
a) Identificar el nivel de adquisición de las habilidades de conversión grafema -fonema.
b) Determinar la calidad lectora en voz alta, valorando la fluidez y la entonación.
c) Identificar los tipos de error contenidos tanto en lectura como en escritura.
d) Identificar alumnos con déficit en habilidades de comprensión lectora.
e) Valorar las habilidades caligráficas de los alumnos –as.
Existe una versión anterior, el test TALE, que nos puede ser utilidad para contrastar ycomplementar información.
La batería PROLEC-R. (F. Cuetos, B. Rodríguez, E. Ruano y D. Arribas). Trata de averiguar qué componentes del sistema lector están fallando en los niños que no consiguen aprender a leer. Se aplica desde los 6 a los 11 años. Para niños de 12 a 15 se emplea el PROLEC-SE. Para la evaluación de la escritura bastará un dictado con un texto acorde a su edad, o bien se puedehacer uso de pruebas estandarizadas como el PROESC.
Evaluación neuropsicológica
Mediante esta prueba descartaremos cualquier tipo de déficit en la funcionalidad visual o auditiva en el niño como origen de los problemas en la lectura, y conoceremos el estado de los demás factores neuropsicológicos implicados en ella como la lateralidad. Esto nos servirá para planificar la intervención.
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