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LA INVESTIGACIÓN COMO METODOLOGÍA DIDÁCTICA
La investigación como principio didáctico básico que nos permite dar sentido y organizar la actividad educativa. Otras dos formas de entender lainvestigación: la investigación como metodología demanda de ese principio y la investigación como recurso didáctico puntual.
La metodología es el conjunto de prescripciones y normas que organizan y regulan elfuncionamiento del aula, en relación con los papeles a desempeñar por profesores y alumnos, las decisiones referidas a la organización y secuenciación de las actividades, la creación de undeterminado ambiente de aprendizaje en el aula. Como recurso concreto, la investigación seria un tipo de actividad más, una estrategia que se utiliza puntualmente en el conjunto de la programación.
Asumir lainvestigación como principio didáctico implicaría adoptar una metodología investigativa en el aula, lo que no impide que también, partiendo de otros principios didácticos y de otras metodológicas, seutilicen esporádicamente estrategias de investigación. Un planteamiento didáctico en el que la investigación constituye un principio orientador de las decisiones curriculares, lo que comporta, a suvez, una metodología que integraría, un proceso de  investigación global, diferentes recursos y estrategia de enseñanza (la exploración del entorno, la transmisión oral del profesor, el trabajocon documentos escritos, etc..
La metodología es el componente curricular que mejor define el modelo didáctico de referencia, al determinar la planificación y el desarrollo del programa de actividades. Cuandohablamos de un determinado modelo de enseñanza lo caracterizamos fundamentalmente por su metodología.  Un modelo como “activista” o “espontaneaste”  supone referirnos a una metodología que sueleprimar la abundancia de actividades poco estructuradas y sin una conexión con los contenidos, en las que el principio que orienta las actividades de clase es la ideal de que el conocimiento está en la...