Ingeniera

La educación artística, factor vinculante de la cultura y la educación
Lineamientos de política para la educación artística en Colombia
“Creemos que las condiciones están dadas como nunca para el cambio social, y que la educación será
su órgano maestro. Una educación, desde la cuna hasta la tumba, inconforme y reflexiva, que nos
inspire un nuevo modo de pensar y nos incite a descubrir quiénessomos en una sociedad que se quiera
más a sí misma. Que aproveche al máximo nuestra creatividad inagotable y conciba una ética- y tal
vez una estética- para nuestro afán desaforado y legitimo de superación personal. Que integre las
ciencias y las artes a la canasta familiar, de acuerdo con los designios de un gran poeta de nuestro
tiempo que pidió no seguir amándolas por separado como a doshermanas enemigas. Que canalice
hacia la vida la inmensa energía creadora, que durante siglos hemos despilfarrado en la depredación y
la violencia, y nos abra al fin la segunda oportunidad sobre la tierra que no tuvo la estirpe desgraciada
del Coronel Aureliano Buendía. Por el país próspero y justo que soñamos: al alcance de los niños.”
G. García Márquez

1. Relaciones y transformaciones delos campos de la cultura, la educación y el
arte.
La historiadora Marina Lamus Obregón en su hermoso libro Teatro en Colombia 1831 –
1886, narra la anécdota de cómo el presidente Núñez rechazó el boceto del telón de
boca del Teatro Nacional o de Cristóbal Colón que incluía dos grupos de campesinos
con ruanas y sombreros originales entremezclados con un grupo de músicos. El
presidente pidióunas “figuras más decorativas” ya que para los fundadores de la
República la función del teatro era la de educar y civilizar. Sin embargo, afirma la
historiadora, “educar no fue el objetivo del teatro, pues allí no tenía acceso el pueblo. La
programación del Teatro pretendía dar cuenta del gusto de una elite “civilizada”,
ocultando otras manifestaciones que no armonizaban con lo civilizado”.
Alcontrastar estas afirmaciones con el actual diario quehacer cultural y educativo
podemos decir que nuestro viejo Teatro se esfuerza por proyectar otra concepción de su
función educativa y de lo nacional haciendo eco a una transmutación de valores cuyos
efectos concretos empezaron a abrirse campo paulatinamente en las instituciones
culturales y educativas de nuestro país hace más de tresdécadas. El Colón se mantiene
como el único teatro estatal de nivel nacional que, como las grandes instituciones y
planes culturales públicos, debe dar cuenta del espíritu de una nación multiétnica y
pluricultural, de su gran diversidad de manifestaciones y adquirir un compromiso
cultural y educativo con sus ciudadanos. Las limitaciones de las instituciones modernas
no son pocas, comenzando por supropia estructura física, pero las relaciones y modos
de producir de artistas, públicos y agentes del sector cultural y educativo, logran
encontrar nuevos caminos para transformar el mundo material y las tradiciones,
preservando la memoria.
Lo que nos interesa ilustrar aquí son las relaciones entre cultura, arte y educación, sus
transformaciones y la complejidad del ámbito en el cual sedesenvuelve la construcción
de políticas para un campo específico como es el de la educación artística. Es preciso
recordar que siempre habrá arte, educación y cultura, pero que no siempre serán los
nuestros. Las grandes transformaciones geopolíticas, tecnológicas y científicas tienen
su correlato en nuestra vida social y cultural. Pensamos que la construcción colectiva de
derroteros para elámbito de la educación artística permitirá valorizar su rol como factor
de desarrollo humano integral y permitirnos una mayor incidencia en los rumbos del

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futuro. Siguiendo el Manifiesto de Gabriel Gracia Márquez sobre la educación, nos
parece que debemos promover la inmensa energía creadora de los colombianos para la
vida, integrando las ciencias y las artes a la canasta familiar.
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