Ingeniera










Aprendizajes esperados

Secuencia de actividades

Recursos

Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre números (uno más, mitad, doble, 10 más,etcétera)
FECHA: 19 de mayo de 2014
Inicio: Comienzo planteando un problema al grupo donde relato que el día de ayer fui a la tienda y me compre un sándwich que cuesta $8, un jugo de zanahoria quecuesta $5, al pagar lo hice con 2 monedas de $10, el dueño de la tienda me dio el cambio de la siguiente manera: una moneda de $5, dos de $1, al llegar a mi casa guarde el cambio en mi alcancía, por latarde salí otra vez a la calle donde compre un elote, que cuesta $13, volví a pagar con dos monedas de $10, la señora me regreso dos monedas de $2 y tres monedas de $1.
Una vez finalizado mi relatopregunto a los alumnos si es la misma cantidad que me dio el señor de la tienda en la mañana.
Desarrollo: Para resolver dicho problema reparto a cada alumno una bolsa de plástico que contiene 15 pesosen monedas de $2, $5, $10 y $1. Analizamos el problema y lo hacemos por pasos utilizando el material proporcionado; para una mejor comprensión lo hago en el pizarrón utilizando el mismo material.Realizamos el primer paso del problema que consiste en saber cuánto fue el total a pagar en la primera compra para así saber cuál fue el cambio.
Pido a los alumnos que anoten en su cuaderno el resultadode dicha compra y el sobrante de la misma.
Continuamos con el segundo paso que consiste en saber cuánto será el cambio que recibiré por la segunda compra.
Una vez resueltas varias compras comparamosrespuestas y llegamos a una conclusión.
Indico que contesten individualmente la pagina 158 de su libro de texto. Una vez contestada la página comparamos resultados y procedimientos para llegar a unsolo resultado correcto.
Cierre: Finalizo con la tarea que consiste en realizar el siguiente problema: Los boletos de la rifa para el día del padre cuestan $14, Nayeli y Gerardo deciden comprar...