Ingenieria Civil

“ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA EN IBEROAMÉRICA”
Un compromiso con el desarrollo de cada país y de la región
Dra. Gloria Valdivia

El papel de la educación superior en las sociedades contemporáneas ha experimentado una radical transformación, como parte de la cual, a su compromiso de formación de profesionales competentes se agrega cada vez más nítida la responsabilidad de contribuir aldesarrollo de la sociedad a través de sus funciones esenciales de docencia, investigación y extensión.
Las instituciones y programas con responsabilidades de educación de ingenieros de Iberoamérica representan una gran riqueza de matices y declaraciones; desde sus particulares énfasis y áreas de interés, el compromiso de responder a las demandas y necesidades de desarrollo de sus entornos sociales,vinculando su entorno local, nacional y regional.
Al crecimiento exponencial de las opciones de configuración de instituciones, programas, estrategias de formación y canales de vinculación de estudiantes y profesores, mediante mecanismos cada vez más difíciles de predecir y modelar, se añade el uso de medios de comunicación masiva y de nuevas expresiones apoyadas en utilidades tecnológicas y enel poder formidable de internet que replantean las formas de aprendizaje.
La profunda remodelación que experimenta en los últimos años la educación de los ingenieros amerita un proceso de reflexión cuidadosa por parte de los responsables de los programas de formación. El panorama académico mundial ha sido fuertemente afectado por un conjunto de políticas, estrategias, proyectos y acciones quedirectamente ejercen impacto en conceptos básicos relacionados con la educación de los ingenieros.
La misión de la universidad es desarrollar competencias académicas que posibiliten al ingeniero, en programas de formación de postgrado, adaptarse rápidamente a los cambios y las necesidades de sector empleador.
El requisito indispensable de la ingeniería es poder desarrollar competencias,desarrollar innovación, creatividad y todo esto parte de la observación. Cuando hablamos por ejemplo de tener éxito, es partir hacia algo, entonces se logra el objetivo; pero si no tenemos creatividad, si no tenemos ese foquito que se prende en algún momento para inventar algo de nada nos sirve.
La concepción de la ingeniería como un agente determinante del desarrollo social debe estar fuertementeradicada en la esencia de los programas de educación de nuevos ingenieros, materializada en la promoción de la investigación para desarrollo y el uso de nuevas tecnologías, la transferencia de conocimiento a través de cada país, región; el trabajo solidario para encontrar soluciones a los problemas comunes y el fomento a la movilidad de investigadores, profesionales y estudiantes.

Para los interesesde la educación en ingeniería es conveniente definir y organizar una agenda alrededor de la cual sea posible el ejercicio permanente de seguimiento y evaluación del comportamiento de las relaciones entre las declaraciones, fines y propósitos de las instituciones de educación superior y las necesidades y demandas de la sociedad que les ha confiado la orientación y preparación de las estrategias,proyectos y acciones que favorezcan su desarrollo.
La exposición de estudiantes y profesores a nuevas expresiones culturales y modalidades pedagógicas genera cambios profundos en el diseño curricular, la gestión de instituciones educativas, las estrategias e instrumentos de evaluación al tiempo que produce una expansión inédita de titulaciones, modalidades y metodologías cuya oportunidad,pertinencia y calidad son objetos de interés para los responsables de la educación superior.
Como resultado de esta agitación se advierte una reacomodación de intereses y decisiones de formación por parte de los jóvenes que ingresan a los programas de educación superior y, como consecuencia, algunos programas de larga tradición académica, gremial y profesional, ven languidecer su prestigio mientras...