Ingenieria en sistemas
Páginas: 210 (52391 palabras)
Publicado: 25 de agosto de 2012
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Directorio
Dr. José Ángel Córdova Villalobos Secretario de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Superior
Dr. Carlos Alfonso García Ibarra Director General de Educación Superior Tecnológica
Dr. Miguel Ángel Cisneros Guerrero Coordinador Sectorial Académico
MIE. Mara Grassiel Acosta González Directora de Docencia
MARH. María delRocío Ramírez Miranda Jefa de Área de Desarrollo Académico
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EL CUADERNO DE TRABAJO DE TUTORIA DEL ESTUDIANTE DEL SNEST
El quehacer tutorial se ha configurado en los últimos tiempos como una estrategia innovadora en los sistemas de educación superior que ha permitido, a partir del enfoque basado en competencias, la disminución de los índices de reprobación y deserción, la ampliacióndel campo de actividad del docente, el incremento de la calidad y la competitividad de los programas educativos. Superando los esquemas tradicionales, el proceso de enseñanza-aprendizaje se contextualiza ahora en una relación persona a persona entre el docente y el estudiante, para guiar a éste último en cada una de las experiencias educativas que lo formarán no sólo como un profesional altamentecalificado, sino que también, le otorgarán la asertividad para participar de manera activa, organizada y responsable en la dinámica de la vida social. La Educación para la vida comprende necesariamente el desarrollo armónico de cada una de las fases del crecimiento humano. Esto sólo es posible cuando se da una nueva forma de ver y pensar la realidad educativa en la que el docente, de ser solamenteun agente transmisor de conocimientos, se convierte ahora en acompañante del estudiante a través del proceso de su formación profesional. En el contexto de esta nueva perspectiva la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), pone a disposición del estudiante del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica el presente Cuaderno de Trabajo de Tutoría del Estudiante del SNEST,con la finalidad de que se convierta en una herramienta para el desarrollo del conjunto de actividades comprendidas en el ejercicio tutorial, que tiene como propósito estimular el desarrollo humano integral tanto en el estudiante como en el docente a través del proceso educativo.
Dr. Carlos Alfonso García Ibarra Director General
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA 2012
NOMBRE:TUTOR: CARRERA: GRUPO:
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ÍNDICE
Mensaje del Director General de Educación Superior Tecnológica CAPÍTULO UNO.- MARCO DE REFERENCIA 1. 2. ¿Qué es la Tutoría? Conceptos básicos 2.1 El Tutor 2.2 El Tutorado 2.3 Competencias a desarrollar CAPÍTULO DOS.- NORMATIVIDAD ACADÉMICA 1. Lineamiento para la Evaluación y Acreditación de Asignaturas Versión 1.0 CAPÍTULO TRES.- DESARROLLO DEHABILIDADES DE PENSAMIENTO 1. 2. 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento ¿Es posible aprender a pensar? La memoria 3.1 Pruebas de memoria 3.2 La memoria durante el período de aprendizaje: análisis de las pruebas 1 y 2 3.3 La memoria después del periodo de aprendizaje: análisis de la prueba 3 3.4 La memoria: repaso 3.5 Repaso, capacidad mental y edad 3.6 Las tres etapas de la memoria 3.6.1 ¿Por qué esrelevante la memoria para el aprendizaje? 3.6.2 Los tres tipos de memoria 3.6.3 ¿Tiene usted una memoria verbal, visual ó cinestésica? Póngase a prueba para determinar su tipo de memoria 4. Leer a mayor velocidad y con mejores resultados 4.1 Definición de lectura 4.2 Porque existen tales problemas 4.3 Técnicas avanzadas de lectura 4.4 Ejercicios de motivación
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4.5 Ejercicios con el metrónomo 4.6 Ejercicios 4.6.1 Ejercicio 1 de alta velocidad. 4.6.2 Ejercicio 2 de alta velocidad. 4.6.3 Prueba de lectura no. 2 4.6.4 Prueba de lectura no. 3 4.6.5 Evaluación 5. Relaciones 5.1 La comparación 5.2 Otros tipos de relación 5.3 Conectores 5.4 Relaciones analógicas 5.4.1 Transferencia de...
Directorio
Dr. José Ángel Córdova Villalobos Secretario de Educación Pública
Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez Subsecretario de Educación Superior
Dr. Carlos Alfonso García Ibarra Director General de Educación Superior Tecnológica
Dr. Miguel Ángel Cisneros Guerrero Coordinador Sectorial Académico
MIE. Mara Grassiel Acosta González Directora de Docencia
MARH. María delRocío Ramírez Miranda Jefa de Área de Desarrollo Académico
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EL CUADERNO DE TRABAJO DE TUTORIA DEL ESTUDIANTE DEL SNEST
El quehacer tutorial se ha configurado en los últimos tiempos como una estrategia innovadora en los sistemas de educación superior que ha permitido, a partir del enfoque basado en competencias, la disminución de los índices de reprobación y deserción, la ampliacióndel campo de actividad del docente, el incremento de la calidad y la competitividad de los programas educativos. Superando los esquemas tradicionales, el proceso de enseñanza-aprendizaje se contextualiza ahora en una relación persona a persona entre el docente y el estudiante, para guiar a éste último en cada una de las experiencias educativas que lo formarán no sólo como un profesional altamentecalificado, sino que también, le otorgarán la asertividad para participar de manera activa, organizada y responsable en la dinámica de la vida social. La Educación para la vida comprende necesariamente el desarrollo armónico de cada una de las fases del crecimiento humano. Esto sólo es posible cuando se da una nueva forma de ver y pensar la realidad educativa en la que el docente, de ser solamenteun agente transmisor de conocimientos, se convierte ahora en acompañante del estudiante a través del proceso de su formación profesional. En el contexto de esta nueva perspectiva la Dirección General de Educación Superior Tecnológica (DGEST), pone a disposición del estudiante del Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica el presente Cuaderno de Trabajo de Tutoría del Estudiante del SNEST,con la finalidad de que se convierta en una herramienta para el desarrollo del conjunto de actividades comprendidas en el ejercicio tutorial, que tiene como propósito estimular el desarrollo humano integral tanto en el estudiante como en el docente a través del proceso educativo.
Dr. Carlos Alfonso García Ibarra Director General
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE TUTORÍA 2012
NOMBRE:TUTOR: CARRERA: GRUPO:
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ÍNDICE
Mensaje del Director General de Educación Superior Tecnológica CAPÍTULO UNO.- MARCO DE REFERENCIA 1. 2. ¿Qué es la Tutoría? Conceptos básicos 2.1 El Tutor 2.2 El Tutorado 2.3 Competencias a desarrollar CAPÍTULO DOS.- NORMATIVIDAD ACADÉMICA 1. Lineamiento para la Evaluación y Acreditación de Asignaturas Versión 1.0 CAPÍTULO TRES.- DESARROLLO DEHABILIDADES DE PENSAMIENTO 1. 2. 3. Desarrollo de habilidades de pensamiento ¿Es posible aprender a pensar? La memoria 3.1 Pruebas de memoria 3.2 La memoria durante el período de aprendizaje: análisis de las pruebas 1 y 2 3.3 La memoria después del periodo de aprendizaje: análisis de la prueba 3 3.4 La memoria: repaso 3.5 Repaso, capacidad mental y edad 3.6 Las tres etapas de la memoria 3.6.1 ¿Por qué esrelevante la memoria para el aprendizaje? 3.6.2 Los tres tipos de memoria 3.6.3 ¿Tiene usted una memoria verbal, visual ó cinestésica? Póngase a prueba para determinar su tipo de memoria 4. Leer a mayor velocidad y con mejores resultados 4.1 Definición de lectura 4.2 Porque existen tales problemas 4.3 Técnicas avanzadas de lectura 4.4 Ejercicios de motivación
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4.5 Ejercicios con el metrónomo 4.6 Ejercicios 4.6.1 Ejercicio 1 de alta velocidad. 4.6.2 Ejercicio 2 de alta velocidad. 4.6.3 Prueba de lectura no. 2 4.6.4 Prueba de lectura no. 3 4.6.5 Evaluación 5. Relaciones 5.1 La comparación 5.2 Otros tipos de relación 5.3 Conectores 5.4 Relaciones analógicas 5.4.1 Transferencia de...
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