Ingenieria

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES DEL NIVEL MEDIO SUPERIOR
MODULO II
DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION MEDIA SUPERIOR

UNIDAD I
FORMACION BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS

INSTRUCTOR: MARTHA PATRICIA CISNEROS VALLES
ALUMNO: EDUARDO CARRILLO ALVAREZ
INTEGRANTES DEL EQUIPO
LORENA ISABEL PASILLAS REYES
MARCELA PATRICIA DELFIN CORDOBA
CECILIA GOMEZ GOMEZ
LUIS ALONSOCERVANTES CASTRO
EDUARDO CARRILLO ALVAREZ

ACTIVIDAD 1: CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE.
PROPOSITO: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

ANALISIS DE LAS LECTURAS:
ROL DOCENTE CENTRADO ENLA ENSEÑANZA | ROL CENTRADO EN EL APRENDIZAJE |
Consideran a los alumnos como productos, la calidad se basa en productos terminados. | La calidad se basa en los esfuerzos personales del docente: manejo situacional, creatividad, capacidad de realización, dominio personal, etc. Factores que el docente debe poseer: autoestima, ética, entusiasmo, metas claras, tenacidad. |
El docente solo entregainformación. | Además de los métodos de enseñanza, la vocación del docente siembra en los estudiantes la semilla y el amor por lo que hacen, es importante el desarrollo como individuo. |
Prevalece el modelo pedagógico autoritario, regido por los principios de la dependencia. | El maestro debe ser un hombre distinguido por su educación, la pureza de sus costumbres, ser jovial, accesible, franco,en quien se encuentre mucho que imitar y poco que corregir. |
Se es docente por ocupación. | Se es docente por vocación, busca formar a sus alumnos a vivir con autenticidad, con valores y realidades. |
Docentes con reglas rígidas y métodos inflexibles | Capacidad de adaptación permanente, creatividad, capacidad de realización y dominio personal. |
Docentes con temor al cambio, que hace quemuchas ideas sucumban antes de ser siquiera consideradas. | Docente creativo, innovador que permite evolucionar a los sistemas hacia niveles de mayor eficiencia y competitividad. |
Conocimiento memorístico. | Aprendizaje con contenido significativo, vivencial, que utiliza lo afectivo e intelectual en forma armónica. |
Aprendizaje pasivo. El docente solo habla | Aprendizaje participativo. Elalumno decide su curso de acción y ayuda a descubrir los recursos de aprendizaje. |
Docente evalúa a los alumnos. | Auto aprendizaje, autoevaluación y |
Docente evalúa a los alumnos. | Auto aprendizaje, autoevaluación y autocritica. |
El docente debe cumplir con un currículo. | El docente debe dinamizar el desarrollo de alumno, fomentando la responsabilidad, el sentido de la justicia ysolidaridad |
Impositivo | Establece líneas de comunicación abierta y creativa. |
Da conceptos didácticos | Analiza conceptos a través de una problemática. |
Impulsivo. | Reflexivo, pensante. |

COMPETENCIAS PERSONALES DOCENTES.
La calidad personal es una revolución en el sentido tradicional de calidad. Esta revolución en la conciencia de la calidad, es primero y principalmente, unanueva forma de pensar acerca de la calidad. En lugar de concentrarse solo en la calidad de los productos.
Algunos factores de los cuales depende la calidad personal son: autoestima, ética, entusiasmo, metas claras y tenacidad. Al realizarse como persona es necesario buscar las experiencias que invitan a crecer (aceptación, confianza, autoestima, retos) y evitar lo que limita el crecimiento(ignorancia, egoísmo, indecisión).
Necesitamos ser docentes que, antes que otra cosa, seamos educadores. Ser maestro, educador. Educar es alumbrar personas autónomas, libres y solidarias, dar mano, ofrecer los propios ojos para que otros puedan mirar la realidad sin miedo. El quehacer del educador es misión y no simplemente profesión. Implica no solo dedicar horas, sino alma. Exige no solo...