ingenieria
Páginas: 11 (2551 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2015
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto De La Investigación
La educación tiene como premisa fundamental el desarrollo del ser humano en todos sus aspectos, motivo por el cual este proceso no termina durante su vida y al mismo tiempo se han realizado múltiples tendencias de pensamiento encaminadas al aprendizaje.
Ausubel indicó que el aprendizaje debe consistir en que los alumnos adquieren unconocimiento que les sea significativo en sus vidas, se han establecido puntos de vista para que esto se logre en el aula o fuera de ella. La escuela, como institución, tiene como objetivo, lograr que los estudiantes avancen en su conocimiento, ya sea construyéndolo o descubriéndolo o socializándose con él, el caso es que se logre un aprendizaje útil y de calidad, que le sirva al ser humano paratratar de resolver problemas de la vida diaria. Desarrollar el pensamiento creativo, reflexivo, critico.
La problemática que se presenta en la investigación es el bajo nivel de calidad del desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de la Escuela de Educación General Básica “Quito” del cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos Zona 5 Distrito 12D03, periodo lectivo2015-2016?
Siendo la creatividad un elemento que debe estar presente en todo el contexto educativo, debe estar involucrada en el quehacer docente cotidiano, con la finalidad de que los alumnos adquieran un conocimiento significativo, mediante el cual se puedan apoderar de su propio destino como seres humanos y de esta forma impulsar el desarrollo de la sociedad. Caso contrario tendremosestudiantes desmotivados, con una educación tradicionalista, una enseñanza repetitiva y no acorde con las exigencias actuales.
La investigación se realiza en la Escuela Quito, del cantón Quevedo Provincia de Los Ríos zona: 5 distrito: 12D03 periodo lectivo 2015-2016, ubicada en la zona rural………………………………………………….
Parroquia……………………………………….manzana…………………………..
La Unidad educativa, “Quito” fue creadael………………….y en su actualidad cuenta con………………………….albergando estudiantes de sectores………………. Etc.
Entre las causales que tienen relación directa con el problema tenemos
La presencia de las tecnologías en la educación ya no es una novedad sino una realidad. Los contextos de enseñanza-aprendizaje han cambiado con su sola aparición en el aula, al menos materialmente. La pregunta que debemos hacernos essi han cambiado también los procesos y los modos de hacer de las personas involucradas. Tener altas expectativas sobre los medios, dadas sus potencialidades para el tratamiento de la información, no debe impedirnos evaluar y reflexionar sobre su capacidad para transformar la información en conocimiento. Pero no nos equivoquemos. El objeto no son los medios ni la tecnología. El objeto deevaluación y reflexión somos nosotros y nuestros alumnos, los contextos de enseñanza-aprendizaje que diseñamos y ponemos en práctica, e, insertos en ellos, el aprovechamiento de los recursos tecnológicos para la generación de conocimientos. El objeto, en definitiva, siempre es la educación.
Las Tics de software libre cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integrana un sistema de información interconectado y complementario. Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación según Pablo Pons se ubican como una sub-área perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejoadecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.
Las relaciones interpersonales la Relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la...
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Contexto De La Investigación
La educación tiene como premisa fundamental el desarrollo del ser humano en todos sus aspectos, motivo por el cual este proceso no termina durante su vida y al mismo tiempo se han realizado múltiples tendencias de pensamiento encaminadas al aprendizaje.
Ausubel indicó que el aprendizaje debe consistir en que los alumnos adquieren unconocimiento que les sea significativo en sus vidas, se han establecido puntos de vista para que esto se logre en el aula o fuera de ella. La escuela, como institución, tiene como objetivo, lograr que los estudiantes avancen en su conocimiento, ya sea construyéndolo o descubriéndolo o socializándose con él, el caso es que se logre un aprendizaje útil y de calidad, que le sirva al ser humano paratratar de resolver problemas de la vida diaria. Desarrollar el pensamiento creativo, reflexivo, critico.
La problemática que se presenta en la investigación es el bajo nivel de calidad del desarrollo del pensamiento creativo en los estudiantes de segundo año de la Escuela de Educación General Básica “Quito” del cantón Quevedo, Provincia de Los Ríos Zona 5 Distrito 12D03, periodo lectivo2015-2016?
Siendo la creatividad un elemento que debe estar presente en todo el contexto educativo, debe estar involucrada en el quehacer docente cotidiano, con la finalidad de que los alumnos adquieran un conocimiento significativo, mediante el cual se puedan apoderar de su propio destino como seres humanos y de esta forma impulsar el desarrollo de la sociedad. Caso contrario tendremosestudiantes desmotivados, con una educación tradicionalista, una enseñanza repetitiva y no acorde con las exigencias actuales.
La investigación se realiza en la Escuela Quito, del cantón Quevedo Provincia de Los Ríos zona: 5 distrito: 12D03 periodo lectivo 2015-2016, ubicada en la zona rural………………………………………………….
Parroquia……………………………………….manzana…………………………..
La Unidad educativa, “Quito” fue creadael………………….y en su actualidad cuenta con………………………….albergando estudiantes de sectores………………. Etc.
Entre las causales que tienen relación directa con el problema tenemos
La presencia de las tecnologías en la educación ya no es una novedad sino una realidad. Los contextos de enseñanza-aprendizaje han cambiado con su sola aparición en el aula, al menos materialmente. La pregunta que debemos hacernos essi han cambiado también los procesos y los modos de hacer de las personas involucradas. Tener altas expectativas sobre los medios, dadas sus potencialidades para el tratamiento de la información, no debe impedirnos evaluar y reflexionar sobre su capacidad para transformar la información en conocimiento. Pero no nos equivoquemos. El objeto no son los medios ni la tecnología. El objeto deevaluación y reflexión somos nosotros y nuestros alumnos, los contextos de enseñanza-aprendizaje que diseñamos y ponemos en práctica, e, insertos en ellos, el aprovechamiento de los recursos tecnológicos para la generación de conocimientos. El objeto, en definitiva, siempre es la educación.
Las Tics de software libre cuyo fin es mejorar la calidad de vida de las personas de un entorno y que se integrana un sistema de información interconectado y complementario. Las Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación según Pablo Pons se ubican como una sub-área perteneciente al ámbito de la didáctica y la organización escolar y así mismo afirma que las Nuevas Tecnologías deberían ser un aprendizaje de contenido en sí mismas con el fin de propiciar las capacidades técnicas que permitan un manejoadecuado de la información, el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, y que en función de estas deberán ser exigencias de la nueva sociedad de la información.
Las relaciones interpersonales la Relación interpersonal es una interacción recíproca entre dos o más personas. Se trata de relaciones sociales que, como tales, se encuentran reguladas por las leyes e instituciones de la...
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