Ingeniero Electrónico

Análisis crítico sobre las formas actuales de enseñanza en la universidad
Por: Ing. Angel Zapata Siles

Oruro junio 2012

1. Fundamentos Teóricos. Carlos Álvarez de Zayas, expresa que el aprendizaje es la actividad que desarrolla el estudiante para aprender, para asimilar la materia de estudio, por su parte la enseñanza es referida a la actividad que ejecuta el profesor, sin embargo, en elproceso docente educativo tradicional el estudiante se convierte en objeto del proceso por lo que no se manifiesta lo más importante que este se inserte en el proceso como sujeto de su propio aprendizaje. Otros autores expresan que el papel del profesor como dirigente del proceso y responsable de la actividad que realiza el estudiante es la de aprender, sin embargo no todos le adjudican a este unpapel transformador. Esto presupone que la actividad de enseñanza se estructure correctamente buscando sus resultados en la transformación que se produce en el estudiante al apropiarse de los nuevos contenidos de una manera activa y creativa pudiendo lograrse cuando el maestro o profesor estructura y organiza el proceso docente educativo respondiendo a la implicación del alumno para adquirir losconocimientos para lo cual el profesor debe utilizar métodos que permitan que el estudiante aprenda a aprender, que se sienta responsable y comprometido con sus resultados, que comprenda que solo con su preparación consciente y sistemática podrá demostrar que ha aprendido, que sabe porque sabe hacer, que sus estructuras cognitivas han aumentado como resultado de su aprendizaje. Los elementos delaprendizaje son cuatro: el alumno, el ambiente de aprendizaje, lo que ya está en la memoria, la conducta que el alumno lleva a la situación de aprendizaje y la conducta que se espera del alumno (Rivas, 2002).

2. Métodos pedagógicos El alumno no aprende solo, aprende porque le enseñan, o por lo menos en una concepción como la que defendemos: constructiva, significativa, crítica, históricosocial.El maestro facilita al alumno su proceso de aprendizaje, preparando las condiciones técnicas del proceso cognitivo: de acuerdo a los conocimientos previos que el maestro sabe que aquel posee, a la naturaleza de la materia objeto de conocimiento, a las condiciones materiales, espaciales y temporales, y también a las afectivas. Rita M de Zayas plantea que: el método es el componente didáctico que consentido lógico y unitario estructura el aprendizaje y la enseñanza desde la presentación y construcción del conocimiento hasta la comprobación, evaluación y rectificación de los resultados. El profesor debe estar pendiente a la actividad del alumno, de ahí que debe planificarse métodos que contribuyan al aprendizaje del alumno de una forma creativa, de manera que estos arriben a conclusionessobre el material de estudio y decidan que deben hacer en cada momento. 3. Clasificación de los métodos teniendo en cuenta la realización de la actividad profesor- estudiante. El pedagogo L. Klingberg. Plantea que todo tipo de enseñanza y aprendizaje tiene lugar mediante tres formas básicas, en las cuales se concreta el encuentro más fecundo entre los estudiantes, el contenido de la enseñanza y elprofesor: la exposición del profesor, el trabajo independiente de los estudiantes, y la elaboración conjunta de ambos. Esta clasificación de los métodos de enseñanza expresa la relación entre la actividad de enseñanza y la actividad de aprendizaje. Cuando el profesor orienta directamente el aprendizaje de sus estudiantes, cuando deviene dentro de la clase, como por ejemplo, cuando expone determinadotema mediante el cual produce en los estudiantes, como señala el autor, una actividad receptivo-activa, el método que utiliza es el expositivo. Pero cuando el tiene como objetivo que los estudiantes asuman una actitud activa en la clase, les plantea tareas y establece una dirección

indirecta del proceso de enseñanza, es decir, solo organiza y dirige el trabajo de los estudiantes; entonces...