ingeniero industrial

Universidad Nacional
Autónoma de México

Secretaría de Desarrollo
Institucional

Dirección General de
Evaluación Educativa

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Estrategias para Licenciatura
Manual para el alumno

Margarita Castañeda Yáñez
ISBN 970-32-2820-8

Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente
Aprendizaje Autónomo. Estrategias para licenciatura

Objetivos

Los alumnos:1. Comprenderán la importancia de las estrategias para apoyar los procesos que
intervienen en el aprendizaje.
2. Desarrollarán estrategias adecuadas para el aprendizaje de las diferentes
asignaturas.

Contenido

Prólogo
El qué, porqué y para qué de las estrategias de aprendizaje
Qué son las estrategias de aprendizaje, para qué sirven y cómo se aplican
1. Los procesos internos delaprendizaje
1.1

El aprendizaje es un proceso de procesos
1.1.1 Atención
1.1.2 Memoria
1.1.3 Comprensión
1.1.4 Solución de problemas

2. Los contenidos educativos
3. Paquete de estrategias de aprendizaje
Bibliografía

Dirección General de Evaluación Educativa

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Desarrollo de Habilidades para la Formación Permanente
Aprendizaje Autónomo. Estrategias para licenciatura

Prólogo
Lasociedad del siglo XXI podría calificarse como de conocimiento interactivo, una gran
red cuyo mayor atributo es que permite participar, interactuar y ofrecer múltiples
oportunidades de adquisición de información. Actualmente, la posibilidad de informarse y
de aprender es múltiple, ya que contamos con tecnología de punta, con artefactos
modernos, sobre todo en materia de comunicación, quenuestros antecesores no
hubieran siquiera soñado, y que permiten que a través de las computadoras se pueda
navegar por la Internet a sitios diversos. La transmisión del conocimiento ya no depende
únicamente del profesor, ni se queda en los muros de las bibliotecas o de las escuelas.
Existen múltiples fuentes que ofrecen al usuario bases completas de datos, bases
automatizadas de conocimiento quepueden visitarse desde la pantalla de una
computadora personal.
El intercambio de información ocurre dentro y fuera del escenario educativo y rebasa la
capacidad y velocidad de asimilación de las instituciones educativas. La generación de
nuevo conocimiento que sustituye al anterior sucede a una velocidad impresionante, ya
que el conocimiento no es cerrado ni invariable, constantemente seproduce, lo cual
implica ajustes continuos de diversa magnitud, desde pequeñas transformaciones hasta
cambios completos de paradigma. Ser cibernauta en el universo de la información es
común en la vida cotidiana de los estudiantes, y tiene un gran impacto en los contenidos
y métodos educativos.
La civilización cognoscitiva en la que vivimos actualmente demanda más que nunca un
proceso deaprendizaje continuo que rebasa los muros escolares y las edades de la
etapa en la que se es estudiante. Desde los griegos, aprender a aprender siempre ha
sido una tarea importante, pero ahora se ha convertido en el “mantra” de este siglo que
inicia. Actualmente, la intención básica de cualquier sistema educativo, además de
generar la competencia profesional, ha de cifrarse en incidir en la capacidaddel
estudiante para aprender. Habilitar al alumno a gestionar su propio aprendizaje, auxiliarlo
para ser cada vez más autónomo, dotarlo de herramientas que, a manera de brújula le
sirvan para navegar en ese vasto y creciente universo de conocimientos, asegurándole
la transferencia y permanencia de lo aprendido.
No obstante, el adelanto en nuestras universidades, los estudiantes siguenmetodologías tradicionales que se han transmitido de generación en generación. Si bien
las formas de aprender y enseñar deberían cambiar a la par de la evolución de la
sociedad, este cambio no ha alcanzado aún al lugar de estudio. En la mayoría de los
ambientes escolares, no se adoptan todavía las nuevas tecnologías del aprendizaje
desarrolladas en el campo de la psicología cognoscitiva actual. ¿De...