ingeniero industrial

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
LA UNIVERSIDAD DE ZULIA
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
DIVISIÓN DE ESTUDIOS PARA GRADUADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIAS DE LAS ORGANIZACIONES EDUCATIVA

ANÁLISIS DE LA CULTURA Y CLIMA ORGANIZACIONAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NOROCCIDENTAL DE SOLEDAD

MARACAIBO. JULIO 2014
INTRODUCCIÓN
El clima organizacional se refiere alconjunto de elementos medibles de un ambiente de trabajo. El clima organizacional cobra gran importancia hoy en día para todas las organizaciones, y con él se buscan el mejoramiento continuo del ambiente de las organizaciones, de manera que podamos así alcanzar un aumento de productividad y un mejor desempeño organizacional; sin perder de vista el talento humano.
Los individuos, la comunidad ylas organizaciones sean educativas o de cualquier índole, necesitan organizarse y comunicarse; sin embargo, a menudo se piensa implícitamente que esas acciones son naturales e inherentes, lo que conduce a no abordarlas como una problemática completa y global en las organizaciones.
Es importante buscar el desarrollo de las organización moderna, esto constituye ante todo un reto de innovación ytrabajo en equipo; en donde es preciso que existan un estructuras, de jerarquías necesaria para que se logren los fines que la organización se propone.
La educación de calidad a través de sus múltiples eslabones establecen un orden estructural, dotacional, curricular, normativo, de cualificación; Pero para el educando, el proceso concreto de la educación de calidad se coloca en el espacio delaula, en la interacción docente - estudiante y de la interacción de los estudiantes entre sí y con otros miembros de la institución educativa, y a su vez con la comunidad educativa en un proceso del desarrollo normal de las actividades escolares.
El derecho a la educación es, en esencia, el derecho a todos los niños, niñas y adolescentes a ser felices y en ambientes de estudios óptimos quegaranticen que mientras aprenden puedan desempeñar una vida digna.
Esto es lo que la Institución Educativa Noroccidental da como respuesta en la práctica a la pregunta ¿Es posible para los niños, niñas y adolescentes puedan ser felices y desarrollar procesos de aprendizaje?
En consecuencia, La Institución Educativa Noroccidental debe tener presente las propiedades habituales, típicas ocaracterísticas del ambiente de trabajo y su naturaleza; las cuales, los miembros de esta organización educativa, perciben y sienten a la institución.
Es el objetivó del presente trabajo describir el clima organizacional y desarrollar el método que nos permita la identificación de los elementos existentes de la cultura organizacional de la Institución Educativa Noroccidental.
El informe de la investigaciónse presenta en los capítulos siguientes:
CAPITULO 1: Constituido por el Marco Teórico Conceptual, el cual incluye los elementos fundamentales que enmarcan la cultura organizacional de la Institución Educativa Noroccidental como lo son su historia, visión, misión, filosofía, organigrama, símbolos, oferta educativa, población escolar, planta de personal.

CAPITULO 2: Detalla lacaracterización metodológica, proceso utilizado para determinar el procedimiento de investigación en la Institución Educativa Noroccidental.
CAPITULO 3: Presenta las conclusiones y recomendaciones específicas basadas en los resultados y algunas consideraciones conceptuales para el mejoramiento e implantación del tipo de clima más acorde a la Institución Educativa Noroccidental.
Este trabajo tiene comofinalidad realizar un análisis de la cultura y clima organizacional en una institución educativa, en particular la Institución Educativa Noroccidental, aplicando para este fin como instrumento de medición la encuesta, partiendo de lo aprendido durante el desarrollo de la cátedra de cultura y clima organizacional, y permitiendo la realizar aportes validos significativos de mejoramiento desde las...