Ingeniero Mecanico

Ciencia - 1

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Los cuatro principios del razonamiento La razón
El entendimiento, la razón y el buen sentido son sinónimos de una misma potencia humana que, según Descartes, consiste propiamente en “... juzgar bien y distinguir lo verdadero de lo falso”. Ante esta definición sorprende que el primer anhelo de toda persona no sea el de cultivar, perfeccionar o mejorar supropio entendimiento, por los beneficios que ello reportaría para el resto de sus aspiraciones; antes bien, como el propio Descartes nos revela con fina ironía al comenzar su Discurso del Método, “...cada cual piensa estar tan bien provisto de él que nadie suele desear más del que tiene.” En su lugar, las personas nos esforzamos en todo tipo de empresas cuyo éxito o fracaso atañe bastante a lacuota de razón con que hayamos sido agraciados. Los educadores, estamos obligados garantizar una formación integral, que contribuya al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. Todas las leyes de educación que se han sucedido proclaman este objetivo como principio educativo ineludible. Esta obligación significa atender de forma equilibrada a todas las facultades humanas, ya sean corporaleso espirituales, es decir, físicas o intelectuales. responde al porqué de esa afirmación y como cada porqué lleva encadenado otro más fundamental siempre se llega a un principio que ya no admite razón.

Los cuatro principios
Miles de explicaciones más o menos afortunadas leídas o escuchadas en otros tantos ejercicios revisados durante más de veinte años de experiencia docente, me han demostradoque se reducen a cuatro las últimas razones que un estudiante puede aducir en sus argumentaciones científicas, a saber: Leyes, condiciones, postulados y definiciones. Al tratarse de las últimas razones que se alcanzan cuando se buscan las causas explicativas de fenómenos observables, serán a su vez las primeras que se aplican cuando, en el proceso inverso, se deducen mediante razonamiento lógicolos efectos naturales estudiados por la Ciencia, lo que nos ha llevado a considerarlas como principios del razonamiento científico.

Precisiones sobre la Ciencia
Mas antes de entrar a detallar su significado me veo en la necesidad de aclarar que, tanto los mencionados principios como el método de enseñanza en que se utilizan, responden a un concepto de Ciencia bastante alejado de algunasconcepciones filosóficas de amplia aceptación en la actualidad, entre las que cabe destacar los planteamientos de Thomas Kuhn, que por otra parte gozan de gran influencia en círculos educativos, donde algunos teóricos de la enseñanza, al poseer una formación más humanística que científica, pretenden aplicar a la Didáctica de las ciencias unos criterios extraídos de la Filosofía de la Ciencia, queconocen, y no de la propia Ciencia, que desconocen. Quiero por ello señalar en primer lugar las que considero cualidades esenciales de la Ciencia que, a mi juicio, confieren a su enseñanza esa enorme potencia educativa que debemos aprovechar en favor de nuestros alumnos: El propio objeto de la Ciencia, los principios en que se basa y sus procedimientos tales como la observación, descripción, inducciónde leyes, elaboración de teorías, interpretación o explicación de lo no evidente y predicción correcta de hechos o resultados.

La correcta interpretación científica
El estudio de las Ciencias Naturales contribuye más que ninguna otra disciplina a desarrollar la razón. Esta tesis fue el objeto de otra comunicación que, con el título “Que impere la realidad”, presentamos en el I Congreso NacionalLa Ciencia en Educación Infantil y Primaria, celebrado en Granada en septiembre del 2001. En nuestra propuesta incluíamos un método didáctico encaminado a obtener el máximo provecho educativo de esta importante cualidad. En dicho método se espera de los estudiantes una interpretación correcta de cada uno de los fenómenos naturales estudiados, y como notas distintivas de toda interpretación...