ingeniero sistemas
Páginas: 2 (302 palabras)
Publicado: 30 de mayo de 2014
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Para analizar, comprender y asumir cuál es el rol del docente del siglo XXI, partimos del hecho que vivimos en la sociedad del conocimiento, la ciencia y latecnología; lamisma que, a pesar de ser considerados un país en vías de desarrollo, ha transformado nuestro modo de pensar, sentir y actuar. Independientemente de nuestra labor, recursos e interesesdebemos estarclaros que bajo la tecnología se genera una nueva forma de ver al hombre y su desarrollo. Solo basta detenerse un momento y mirar a nuestro alrededor para concluir que el nuevofactor de producción esla tecnología. El mayor porcentaje de lo que nos rodea se desarrolla bajo la inteligencia artificial, la robótica, la biotecnología, la informática, los chips, el computador,las telecomunicaciones,etc.
En este marco nos encontramos con una dura realidad, aunque el hombre está familiarizado con la tecnología, no está educado para desarrollarse de la mano de lavanguardia tecnológica. De allíque se impone el desarrollo de una educación que potencie el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, poniendo al hombre como eje de este proceso; el mismoque exige un replanteo de losobjetivos, metas, pedagogías y didácticas de la educación actual. Se evidencia, entonces, una brecha entre la escuela de hoy y lo que la sociedad espera delprofesional del siglo XXI.
Surge entonces unagran interrogante, cómo lograr que la escuela (y dentro de ésta el docente) logre formar seres transformadores y completos, preparados para la vida, queasuman sus responsabilidades y alcancen suplenitud. Es en el rol del docente del siglo XXI, donde encontramos la respuesta, rol que prioriza la planificación estratégica y la gestión educativaque tengan como eje la dignidad humana, su desarrollopersonal íntegro, donde se conjuguen lo académico con la relación e interacción de los importantes y dinámicos cambios tecnológicos.
Para analizar, comprender y asumir cuál es el rol del docente del siglo XXI, partimos del hecho que vivimos en la sociedad del conocimiento, la ciencia y latecnología; lamisma que, a pesar de ser considerados un país en vías de desarrollo, ha transformado nuestro modo de pensar, sentir y actuar. Independientemente de nuestra labor, recursos e interesesdebemos estarclaros que bajo la tecnología se genera una nueva forma de ver al hombre y su desarrollo. Solo basta detenerse un momento y mirar a nuestro alrededor para concluir que el nuevofactor de producción esla tecnología. El mayor porcentaje de lo que nos rodea se desarrolla bajo la inteligencia artificial, la robótica, la biotecnología, la informática, los chips, el computador,las telecomunicaciones,etc.
En este marco nos encontramos con una dura realidad, aunque el hombre está familiarizado con la tecnología, no está educado para desarrollarse de la mano de lavanguardia tecnológica. De allíque se impone el desarrollo de una educación que potencie el desarrollo del pensamiento crítico y creativo, poniendo al hombre como eje de este proceso; el mismoque exige un replanteo de losobjetivos, metas, pedagogías y didácticas de la educación actual. Se evidencia, entonces, una brecha entre la escuela de hoy y lo que la sociedad espera delprofesional del siglo XXI.
Surge entonces unagran interrogante, cómo lograr que la escuela (y dentro de ésta el docente) logre formar seres transformadores y completos, preparados para la vida, queasuman sus responsabilidades y alcancen suplenitud. Es en el rol del docente del siglo XXI, donde encontramos la respuesta, rol que prioriza la planificación estratégica y la gestión educativaque tengan como eje la dignidad humana, su desarrollopersonal íntegro, donde se conjuguen lo académico con la relación e interacción de los importantes y dinámicos cambios tecnológicos.
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