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Observación y Evaluación.
Educación Primaria

Gobierno de Navarra
Departamento de
Educación y Cultura

Título:
Observación y Evaluación. Educación Primaria
Fotocomposición: Pretexto
Cubierta:
Domingo Aznar
Dibujos:
Francisco Javier Etayo
Imprime:
Gráficas Lizarra
Dpto. Legal:
NA-1940-1996
© Gobierno de Navarra. Departamento de Educación yCultura

Presentación
Cualquier esfuerzo por progresar en la calidad de la enseñanza pasa
necesariamente por una mejora de los métodos de evaluación. Aunque la
sociedad tiende a percibir de la evaluación que se realiza en la escuela únicamente la acreditación o la calificación que refleja la evolución escolar
del alumno, los profesionales de la enseñanza sabemos bien que evaluar es
muchomás que “poner notas”. Evaluar es reflexionar sobre la propia enseñanza y sólo desde esta reflexión sistemática, crítica y participativa pueden darse pasos seguros en el logro de los niveles de calidad que la sociedad demanda al sistema educativo.
Como muy ajustadamente se expresa en las Orientaciones Didácticas
para la Educación Primaria, “la finalidad principal de la evaluación es obtener lainformación que permita adecuar el proceso de enseñanza al progreso real en la construcción de aprendizajes de los alumnos”. De forma
que cuanto más rica y relevante sea la información obtenida, más acertadamente podrán los profesores y profesoras tomar decisiones apropiadas
para mejorar sus métodos, adecuar los contenidos y, en definitiva, regular
el proceso de enseñanza y ajustarlo a lasnecesidades de sus alumnos.
Si bien este concepto de la evaluación no es nuevo, la implantación
de las nuevas enseñanzas recogidas en la L.O.G.S.E. ofrece al profesorado

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una excelente oportunidad (que es también necesidad) para reflexionar sobre la idoneidad de ciertas rutinas y la conveniencia de adoptar nuevas
prácticas coherentes con las ideas que animan la reforma educativa. Losprofesores sabemos que la renovación es consustancial a la profesión docente. Pero esta renovación no se refiere sólo a la llamada actualización
científica, es decir, a la puesta al día en los conocimientos de las distintas
disciplinas; se refiere también, muy particularmente, a la renovación de
los métodos de enseñanza y de los procedimientos de evaluación. En este
quehacer el profesor necesita,sin duda, orientaciones e instrumentos nuevos.
El libro que ahora presentamos es una contribución a este proceso y
estamos seguros de que puede ayudar a los equipos docentes a mejorar sus
prácticas de evaluación mediante la incorporación de la observación. En él
se conjuga la exposición de los principios teóricos con la explicación detallada de diversos instrumentos de observación; y, en unesfuerzo por hacer
las propuestas totalmente transparentes, se incluyen ejemplos de experiencias concretas.
Recomendamos vivamente al profesorado de Educación Primaria la
lectura atenta de este libro, en el que encontrará nuevas aportaciones que
resultarán enriquecedoras y estimulantes para su trabajo.
Jesús Javier Marcotegui Ros
Consejero de Educación y Cultura

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Índice
Introducción.................................................................................................

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I. La evaluación formativa y la observación .......................................
1. La evaluación en la Educación Primaria .........................................
2. Las capacidades como referentes de la evaluación .........................
3. La observación como instrumento de laevaluación formativa ......
4. La observación y la recogida de información .................................
5. La observación en el contexto del aula ...........................................

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II. Instrumentos para la observación ....................................................
1. Los instrumentos de observación .......................................................