ingeniero

CENTRO DE INVESTIGACIONES
PSIQUIÁTRICAS, PSICOLÓGICAS
Y SEXOLÓGICAS DE VENEZUELA
Reconocido por el CONICIT (1981)
Autorizado por C.N.U. (1991)
Gaceta Oficial Nº 34678


Programa: Especialización en Planificación y Evaluación de la Educación

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES I
(Trabajo Individual)


Asesor:Realizado por:
Dra. Yajaira Morales Profa.: Yanimar Cancino
C.I 17.546.477
Cohorte D-3

Maturín, Marzo 2013

ACERCA DEL APRENDIZAJE
Lograr que un educador, a partir de suspropias experiencias, sea capaz de buscar y construir un patrimonio solido de conocimientos aceptados por la comunidad científica y relacionada con su entorno y realidad. Nos referimos a una persona que se desarrolla con la conciencia cierta de creer en sí mismo, confiar en sus aciertos y transformar sus errores en oportunidades.
Popper, manifiesta que los procesos biológicos, naturales delhombre deben ser enfocados como proceso de revolución de problemas, esto explica su potencialidad de adaptación a los cambios y de supervivencia (Ruiz y Ayala p 107,1998).
Manterota, (s/f), advierte la dificultad tan enorme que implica que la empresa de enseñar, igualmente de complicado transmitir los conocimientos, transferidos en los diversos grados de dificultad, integrarlos y finalmentereinvertirlos en la vida cotidiana, personal, profesional y laboral del individuo.
Las exigencias que cada sociedad impone a la institución educativa son típicas, tienen carácter clasista, responden a las características esenciales de la formación económico-social en la que se encuentran y a su época histórica concreta.
Es por ello que la práctica educativa cotidiana responde ala ideología d e la clase dominante y por eso la institución educativa transmite los valores de esa clase, que intenta mantenerse en el poder.
 
EL CONSTRUCTIVISMO EN PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

El constructivismo es una corriente posmoderna, personalizada en Bateson, Gergen, Watzlawick, Maturana, White y otros. Uno de sus presupuestos básicos es que cuanto sabemos y creemos es fruto dellenguaje con que comprendemos y transmitimos nuestras percepciones y que, sobre una misma realidad, pueden darse diferentes puntos de vista, todos ellos igualmente válidos.
Cuentan que un día se reunieron tres árbitros de béisbol y empezaron a hablar sobre su trabajo. Uno de ellos decía: "Hay jugadas de éxito y jugadas fallidas, yy o determino lo que es cada cual ".Otro decía: " Hay,efectivamente, jugadas de triunfo y de fracaso, y yo sanciono lo que veo que son". Mientras el tercero apuntó: "No existen jugadas de éxito o fracaso, en tanto que yo no las haya sancionado como tales". Evidentemente, el primero que habló pretendía ser objetivo, creía que hay una realidad independiente de su proceso psicológico perceptivo y anterior al mismo. Los otros dos eran constructivistas, elsegundo más radical que el primero.
El constructivismo posmoderno considera que el cerebro no es un mero recipiente donde se depositan las informaciones, sino una entidad que construye la experiencia y el conocimiento, los ordena y da forma. Este es un planteamiento netamente kantiano.
El constructivismo tiene dos vertientes:
a) La teorética, que pretende la integración del múltiple enfoqueteóricos, que aspiran aexplicar qué es el hombre en su conjunto, la universalidad del ser humano.
b) La personalista, relativa a cada persona concreta, que sólo pretende una versión específica, individualizada de quién y cómo es cada quien, en su caso particular, único e irrepetible.
Según Bruner (1), hay dos formas de conocer la realidad:
A. Pardigmática: Su objetivo es la verdad...