Ingeniero
Páginas: 34 (8461 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2013
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA
UTEM VIRTUAL
INVESTIGACIÓN
“EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE PROFESORES DE COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS, DE ACUERDO A ESTÁNDARES NACIONALES”
TESIS PARA OPTAR AL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR GUÍA :
MARÍALORETO JORQUERA AHUMADA
AUTOR:
MERINO MORALES SERGIO ALBERTO
SANTIAGO - CHILE
MARZO - 2009
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA
UTEM VIRTUAL
INVESTIGACIÓN
“EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE PROFESORES DE COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS, DE ACUERDO A ESTÁNDARES NACIONALES”
TESIS PARA OPTARAL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR GUÍA :
MARÍA LORETO JORQUERA AHUMADA
AUTOR:
MERINO MORALES SERGIO ALBERTO
SANTIAGO - CHILE
MARZO - 2009
1. Abstract
La siguiente investigación “Evaluación y Análisis de las Competencias en Tics de Profesores de Colegios Particulares Subvencionados, de Acuerdo aEstándares Nacionales”, está orientada a determinar cuál es el nivel de competencias que poseen los docentes en ejercicio, en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones de acuerdo a los estándares que el Ministerio de Educación definió a través de su Centro de Educación y Tecnología, en su documento Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para laFormación Inicial Docente, específicamente en lo que se refiere a los estándares definidos para la dimensión pedagógica, para lo cual se procederá a la aplicación de una encuesta, utilizando un cuestionario, a una muestra conformada por 60 docentes de cuatro colegios particulares subvencionados de nivel socioeconómico bajo y medio bajo de la Región Metropolitana.
2. Índice
1
21.Abstract 2
2.Índice 4
3.Introducción 5
4.Planteamiento de la Investigación 7
5.Justificación de la Investigación 10
6.Objetivos de la Investigación 13
Objetivo General 13
Objetivos Específicos 13
7.Hipótesis 14
8.Marco Teórico 14
Dimensión Pedagógica 21
Dimensión Técnica 24
Dimensión Gestión Escolar 26
Dimensión Aspectos Sociales, Éticos y Legales 27
Dimensión DesarrolloProfesional 28
9.Definición del Tipo de Investigación 30
10.Metodología de la Investigación 31
Muestra 31
Técnicas de recolección de datos e instrumentos 31
Operacionalización de Variables 34
11.Métodos y técnicas de producción de datos 35
Programa de Investigación 36
12.Bibliografía 37
3. Introducción
El contexto actual la educación chilena nos muestra una integración paulatina de recursosinformáticos a las actividades cotidianas de profesores y alumnos. Asimismo, observamos que en diversos lugares del mundo existe una preocupación por el desempeño de los jóvenes egresados del proceso de educación formal en la nueva sociedad del conocimiento.
Las acciones educativas tradicionales no son suficientes para que los alumnos desarrollen todas las habilidades necesarias para sudesenvolvimiento en el mundo laboral (Castells, 1998).
Los alumnos deben aplicar diversas estrategias para resolver problemas y usar las herramientas apropiadas para aprender, colaborar y comunicarse (Bartolomé, 1996; Bautista, 1994; Cabrero, 1996). Es por ello que los contextos educativos actuales incorporan herramientas TICs y estrategias apropiadas para preparar a los futuros agentes laboralesdel país (Sánchez, 2000).
Por otro lado, los profesores deben también poseer los niveles de conocimientos y habilidades necesarios para acompañar a sus alumnos durante este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los ambientes de aprendizaje (Adell, 1997; Younis, 1993; Mena et al., 1996;...
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA
UTEM VIRTUAL
INVESTIGACIÓN
“EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE PROFESORES DE COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS, DE ACUERDO A ESTÁNDARES NACIONALES”
TESIS PARA OPTAR AL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR GUÍA :
MARÍALORETO JORQUERA AHUMADA
AUTOR:
MERINO MORALES SERGIO ALBERTO
SANTIAGO - CHILE
MARZO - 2009
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA METROPOLITANA
UTEM VIRTUAL
INVESTIGACIÓN
“EVALUACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS EN TICS DE PROFESORES DE COLEGIOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS, DE ACUERDO A ESTÁNDARES NACIONALES”
TESIS PARA OPTARAL GRADO
ACADÉMICO DE MAGÍSTER EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR GUÍA :
MARÍA LORETO JORQUERA AHUMADA
AUTOR:
MERINO MORALES SERGIO ALBERTO
SANTIAGO - CHILE
MARZO - 2009
1. Abstract
La siguiente investigación “Evaluación y Análisis de las Competencias en Tics de Profesores de Colegios Particulares Subvencionados, de Acuerdo aEstándares Nacionales”, está orientada a determinar cuál es el nivel de competencias que poseen los docentes en ejercicio, en el uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones de acuerdo a los estándares que el Ministerio de Educación definió a través de su Centro de Educación y Tecnología, en su documento Estándares en Tecnología de la Información y la Comunicación para laFormación Inicial Docente, específicamente en lo que se refiere a los estándares definidos para la dimensión pedagógica, para lo cual se procederá a la aplicación de una encuesta, utilizando un cuestionario, a una muestra conformada por 60 docentes de cuatro colegios particulares subvencionados de nivel socioeconómico bajo y medio bajo de la Región Metropolitana.
2. Índice
1
21.Abstract 2
2.Índice 4
3.Introducción 5
4.Planteamiento de la Investigación 7
5.Justificación de la Investigación 10
6.Objetivos de la Investigación 13
Objetivo General 13
Objetivos Específicos 13
7.Hipótesis 14
8.Marco Teórico 14
Dimensión Pedagógica 21
Dimensión Técnica 24
Dimensión Gestión Escolar 26
Dimensión Aspectos Sociales, Éticos y Legales 27
Dimensión DesarrolloProfesional 28
9.Definición del Tipo de Investigación 30
10.Metodología de la Investigación 31
Muestra 31
Técnicas de recolección de datos e instrumentos 31
Operacionalización de Variables 34
11.Métodos y técnicas de producción de datos 35
Programa de Investigación 36
12.Bibliografía 37
3. Introducción
El contexto actual la educación chilena nos muestra una integración paulatina de recursosinformáticos a las actividades cotidianas de profesores y alumnos. Asimismo, observamos que en diversos lugares del mundo existe una preocupación por el desempeño de los jóvenes egresados del proceso de educación formal en la nueva sociedad del conocimiento.
Las acciones educativas tradicionales no son suficientes para que los alumnos desarrollen todas las habilidades necesarias para sudesenvolvimiento en el mundo laboral (Castells, 1998).
Los alumnos deben aplicar diversas estrategias para resolver problemas y usar las herramientas apropiadas para aprender, colaborar y comunicarse (Bartolomé, 1996; Bautista, 1994; Cabrero, 1996). Es por ello que los contextos educativos actuales incorporan herramientas TICs y estrategias apropiadas para preparar a los futuros agentes laboralesdel país (Sánchez, 2000).
Por otro lado, los profesores deben también poseer los niveles de conocimientos y habilidades necesarios para acompañar a sus alumnos durante este proceso, y asumir que la incorporación de estas herramientas tecnológicas facilitará su quehacer pedagógico y administrativo, además de enriquecer los ambientes de aprendizaje (Adell, 1997; Younis, 1993; Mena et al., 1996;...
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