ingeniero

Desarrollo Psicológico.
Desarrollo intelectual:
Durante la adolescencia no se producen cambios radicales de las funciones intelectuales. Sin embargo, la capacidad para entender problemas sedesarrolla gradualmente. Durante el crecimiento físico del adolescente aparecerán nuevas habilidades intelectuales entendiendo cosas más complejas y abstractas.
Durante la adolescencia y laadultez, la inteligencia representa una capacidad general para procesar la información y utilizar símbolos abstractos en la resolución abstracta.
La palabra cognición significa literalmente “elacto de conocer y percibir”.
1. Etapa sensorio motora, abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.
2. Etapa preoperacional. Abarca de los 2 años hasta los 7 años.
3. Etapa operacionalconcreta, abarca desde los 7 a los 11 años.
4. Etapa formal, comienza a partir de los 11 a los 12 años.
Etapa operacional concreta.
Esta etapa abarca de los 7 años a los 11 años. Piaget la denominaasí, implica elementos concretos (objetos, relaciones o dimensione) y operaciones (adición y substracción), así como reglas o propiedades que determina la forma en que se han de realizar lasoperaciones. Consiste en la capacidad de llegar al conocimiento (aprendizaje) mediante la manipulación del objeto, esto es, cuando es necesario utilizar los sentidos: tocar, oír, etc.
Los niñosnecesitan ver y tocar para comprender lo que se le explica, por lo que es en esta etapa donde se muestra una mayor capacidad para el razonamiento lógico aunque a un nivel todavía concreto.
Etapaoperacional formal.
Esta etapa, que Piaget la describió como la progresión de la operaciones concretas a las operaciones formales, es la capacidad de ver al mundo de una forma concreta a unaabstracta, de una forma tangible a una hipotética; entre los 12 y los 13 años, y se consolida alrededor de los 16 y 17 años aproximadamente, aunque otros la alcanzan hasta la juventud o edad adulta.