Ingeniero

ESQUEMA DEL DESARROLLO COGNITIVO, SEGÚN PIAGET

ESTADIO SENSORIO MOTOR
• Va desde 0 a 2 años
• Consta de seis subestadio:
✓ Ejercicio de los reflejos
✓ Primeros hábitos o de reacciones circulares primarias
✓ Reacciones circulares secundarias
✓ Coordinación d esquemas secundarios y su aplicación a nuevas situaciones
✓ Reaccionescirculares terciarias
✓ Coordinación interiorizada, invención de nuevos medios por combinación mental.
• Si bien desde que nace el niño es un ser inteligente, es recién en el 4º estadio donde surgen los actos inteligentes, hay intencionalidad y los fines se plantean antes que los medios.
• Las reacciones circulares. Repetición de un ciclo de acciones adquiridas o que se estánadquiriendo:. - primarias, acciones referidas al propio cuerpo: succionar el dedo
- Secundarias: referidas ya a los objetos: intentar agarrar un objeto
- Terciarias. Experiencias para ver: dejar caer objetos repetidamente

• Inteligencia práctica
• Instrumento de conocimiento: la acción y la experiencia
• Coordinaciónsensomotora de las acciones
Logros del estadio: la construcción de lo real
Construcción del universo práctico, basado en una lógica de la acción. Elabora el conjunto de subestructuras cognitivas que servirán de punto de partida a las construcciones intelectuales posteriores, son categorías de la acción:

• Esquema del objeto permanente
• Subestructuras espacio-temporales
•Subestructura de causalidad
• Diferenciación yo- no yo
La permanencia del objeto es la primera conservación cognitiva, aunque a nivel práctico.
Es un estadio caracterizado por el egocentrismo, centración en si mismo y en su acción.



PERÍODO DE PREPARACIÓN PARA LAS OPERACIONES CONCRETAS
Este período se divide en : preoperatorio y de las operaciones concretas propiamente.
PRE-OPERATORIO: va delos dos a los siete años aproximadamente. Se subdivide en:
• PRECONCEPTUAL O SIMBÓLICO: de 2 a 4 años. Caracterizado por:
✓ Aparición de la función simbólica o semiótica y sus diferentes manifestaciones: juego simbólico, imitación diferida, dibujo, imagen mental, lenguaje. Conductas que implican la evocación representativa de un objeto y que supone l empleo de significantesdiferenciados.
✓ La función simbólica consiste en representar algo (un significado cualquiera) por medio de un significante diferenciado que solo sirve para esa representación. Es una función generadora de representación (evocación de un objeto ausente) origina el pensamiento. La F. S. engendra dos clases de instrumentos: los símbolos y los signos.
✓ Pensamiento y representacióncomo instrumentos de conocimientos
✓ Inteligencia representativa (acción interiorizada)
✓ Intuición simple, no hay conservación
✓ Ausencia de equilibrio
✓ Pensamiento irreversible
✓ Razonamiento preconceptual o transductivo
✓ Pensamiento inestable y centrado en los intereses subjetivos
✓ Manifestaciones del egocentrismo:animismo, artificialismo, causalismo, fenomenismo...
✓ Con la función simbólica surge la capacidad de representar, pasaje de la acción al pensamiento. Habilita al sujeto “pensar l mundo”, lo real.
✓ La intuición es una acción interiorizada que actúa sobre la realidad mediatizada por signos y símbolos.
• INTUITIVO: de 4 a 7 años aproximadamente
✓ Intuición articulada.Coordinación gradual de las relaciones representativas.
✓ Centrado en la percepción. Atiende a los estados y no a las transformaciones (ej de la plasticina)
✓ No hay conservación (ej de las plasticina , o de las fichas)
✓ Pensamiento irreversible
✓ Dificultad en la clasificación, en la seriación y en los números.
✓ Razonamiento intuitivo: de lo...