Ingeniero

UNIVERSIDAD MONSEÑOR OSCAR ARNULFO
ROMERO

INVESTIGACION
DIAGNÓSTICO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES DE LAS Y LOS
DOCENTES DE EDUCACIÓN BÁSICA FRENTE AL PROGRAMA
DE EDUCACIÓN INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO (EITP) EN LOS
CENTROS ESCOLARES OFICIALES PILOTOS DE EL SALVADOR,
DURANTE EL PERIODO 2010-2011.

ELABORADO POR:
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CHALATENANGO, DICIEMBRE DEL 2011
2INDICE

págs.
Presentación………………………………………………………..

iv

Agradecimientos…………………………………………………..

vii

Introducción…………………………………………………………

ix

Capítulo I……………………………………………………………. 11
1.

Definición del Problema…………………………………………...

1.1.

Problemática actual en torno al papel de la educación en el 11

11

desarrollo del país………………………………………………….
1.1.1.

La Reforma actual y susimplicaciones en el educación del 18
niño y de la niña…………………………………………………….

1.1.2.

La Reforma actual y sus implicaciones en el rol del y la 23
docente………………………………………………………………

1.1.3.

El programa de Educación Inclusiva y sus implicaciones en la 27
Educación…………………………………………………………...

1.2.

Enunciado del Problema…………………………………………..

30

1.3.

Formulación de losobjetivos……………………………………...

31

1.4.

Planteamiento de Hipótesis……………………………………….

32

1.5.

Operacionalización de Hipótesis especificas en Variables e 34
Indicadores………………………………………………………….

1.6.

Justificación de la Investigación………………………………….

37

1.7.

Metodología de la Investigación………………………………….

38

Capítulo II…………………………………………………………… 43
2.

Marco Teórico………………………………………………………

2.1.

Antecedentes delProblema………………………………………. 43

2.1.1.

Antecedentes Históricos de los esfuerzos en Educación en El 43
Salvador……………………………………………………………..
3

43

2.1.2.

Reformas Educativas de El Salvador…………………………....

2.1.3.

El Maestro y la Maestra frente a las Reformas Educativas…… 55

2.1.4.

El Papel de las Capacidades y Actitudes de los y las docentes 58

45

ante situaciones decambio……………………………………….
2.1.5.

Formación y Capacitación Docente……………………………… 61

2.2.

Base teórica………………………………………………………… 68

2.2.1.

Fundamentos Jurídicos de la Educación y la Formación 68
Docente……………………………………………………………...
2.2.1.1. Constitución de la República de El Salvador………………….. 68
2.2.1.2. Ley General de Educación………………………………………..

69

2.2.1.3. Ley de la CarreraDocente………………………………………... 69
2.2.2.

Educación en la Diversidad……………………………………….

70

2.2.3.

La Integración Escolar……………………………………………..

82

2.2.4.

Bases Conceptuales y Filosóficas del Plan Social Educativo, 88
“Vamos a la Escuela”………………………………………………
2.2.4.1. Programas Insignia………………………………………………... 95
2.2.4.2. Programa de Educación Inclusiva……………………………….
Capitulo III…………………………………………………………..

98
107

3.

Resultados de laInvestigación…………………………………… 107

3.1.

Análisis e Interpretación de Resultados…………………………

3.2.

Prueba de Hipótesis……………………………………………….. 166

3.3.

Conclusiones y Recomendaciones………………………………

168

3.4.

Perfil Real e Ideal del(a) docente de Educación Inclusiva……

178

4.

Bibliografía………………………………………………………….

189

5.

Anexos………………………………………………………………

191

5.1.

Tablade Congruencia

5.2.

Instrumentos

5.3.

Fotografías

4

107

PRESENTACIÓN
La Universidad Monseñor Oscar Arnulfo Romero, a través de la Unidad de
Investigación, presenta a los Centros Escolares Pilotos del Programa de
Educación Inclusiva, a los Centros Escolares de la muestra y demás
escuelas y sociedad salvadoreña, la investigación titulada “Diagnóstico de las
capacidades yactitudes de los y las docentes de Educación Básica frente al
Programa de Educación Inclusiva de Tiempo Pleno, en los Centros Escolares
Oficiales Pilotos de El Salvador, durante el periodo 2010-2011.Siendo ésta,
una investigación muy importante, porque favorece a la niñez salvadoreña no
importando su condición física, mental o social;...