Ingeniero

PRINCIPIO | TEORIA | REPRESENTANTE |
El Afecto | La primera matriz de formación humana es el afecto materno, cuyo suplemento y relevo posterior en la sociedad moderna es la comprensión afectuosadel maestro. La efectividad consciente, la motivación, el interés, la buena disposición, los estímulos positivos, la empatía son variaciones pedagógicas del principio que articula la cabeza con elcorazón, la razón con el sentimiento, lo cognitivo con lo afectivo | Comenius y Pestalozzi. |
La Experiencia Natural | Se trata de no desconocer la naturaleza del niño; de no inhibir las necesidades,intereses y talentos que se manifiestan espontáneamente desde su propia situación sociocultural, sino de estimularlos para que generen nuevas experiencias. | Rousseau y Freinet. |
El Diseño del Ambiente| El medio ambiente que rodea al educando y debe prepararse, diseñarse como entorno de aprendizaje para influenciar su estructura cognitiva y valorativa en su formación. El medio ambiente natural yel sociocultural estructurados en ricos diseños interactivos de aprendizaje que respetan la creatividad espontánea del alumno. | Herbart y Montessori. |
El Desarrollo Progresivo | El niño no es unadulto pequeño al que le falta tamaño, conocimientos o herramientas; su humanización hacia la mayoría de edad se desarrolla durante toda la vida, mediante un proceso constructivo interior, progresivo ydiferenciado que es preciso respetar en la actividad educativa. | Rousseau. Montessori. Decroly y discípulos de Piaget. |
La Actividad | Desde su propia actividad consciente el educando construyesus propias herramientas conceptuales y morales, y contribuye activamente a la construcción de sus propios esquemas de coordinación y reelaboración interior. | Dewey y Ferriere. |
LaIndividualización | Las diferencias no son sólo orgánicas sino también de historia experiencial, desarrollo mental, estilos para afrontar y resolver problemas, motivacionales, proyectos y metas personales, y de...