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La propuestaCEPAL-UNESCO han especificado que la educación y el conocimiento conforman el eje de la transformación productiva con equidad. Ponen en este caso, pienso, a la educación como panacea en la corrección deproblemas de producción y de igualdad, proponen que por medio de la educación los países pueden producir más y reducir las desigualdades, la pregunta que queda en el aire es ¿la educación de quien o dequienes?
Los gobiernos por su parte sigue Coraggio…..”tiene que administrar la receta del ajuste estructural sin contar con suficientes instrumentos compensatorios, a la vez que tiene que defender lalegitimidad del sistema político que produce autoritariamente esas políticas”. Creo que en esta parte resalta esa contradicción entre políticas económicas y educativas: siendo ambas políticas públicas losgobiernos de los diferentes estados deben asumir los costos de las transformaciones estructúrales en economía y educación (entre otros) con crecimientos económicos (América Latina para el caso)mínimos cada año y no solo con eso, deben también mantener en legitimidad la autoridad del sistema político vigente en cada país. ¿Gastar o invertir en educación? ¿En qué tipo de educación? ¿Las políticaseconómicas estarán atadas a préstamos de organismos internacionales?

En todo caso lo que se expone hasta acá es el contexto regional de las políticas económicas y educativas de los países de AméricaLatina, pero en concreto será cada país, cada estado, cada gobierno (Aristóteles diría cada polis) la que decida el rumbo tanto de su economía como de su educación y es aquí donde entran en juego lostres poderes del estado: legislativo: creando las leyes con base a esas políticas nacionales públicas, el poder judicial, verificando la legalidad de las mismas dentro del marco del derecho...