Ingeniero

Estrategias centradas en el aprendizaje (ECA) Ética

Unidad 1

Cuadro de identificación de la estrategia ECA
Institución:

Plantel:

Profesor:

Carrera:

Asignatura:
Ética
Semestre: Tercero

Secuencia didáctica del libro:
1.1. La eticidad como característica esencial del ser humano
Fecha:

Duración en horas: 4 de 68
Periodo de aplicación:


Intenciones formativas
Temaintegrador (título de la secuencia didáctica):
¿Para qué ser una persona ética en el siglo XXI?
Propósito de la secuencia didáctica:
Reconocer las implicaciones de la ética en situaciones cotidianas mediante el análisis y discusión de los elementos que la conforman.
Niveles de desempeño:
Identifica el origen, naturaleza, función e importancia de la ética y la moral con base en los códigosmorales establecidos.
Argumenta de forma clara, coherente y fundamentada la importancia de la ética en su vida cotidiana.
Otras asignaturas que estudian el tema integrador:
Lógica

Contenidos
Fácticos
Conceptos fundamentales:
Norma, ley, ética, moral, códigos morales

Conceptos subsidiarios:
Descripción, prescripción, deontología, teleología
Procedimentales
Considerar, comprender yevaluar de manera crítica las opciones morales y promover alternativas frente a situaciones posibles.
Narrar los procesos de actuación humana acorde con las intenciones o consecuencias morales
Analizar los hechos sociales y describir las razones y/o motivos de la actuación de las personas
Contrastar posiciones opuestas frente a una situación
Actitudinales
Toma postura ante las situacionesproblemáticas o dilemas morales que se le presentan.
Desarrolla el pensamiento complejo al analizar desde distintos puntos de vista una situación que debe enfrentar.

Competencias
Genéricas
4. Escuchar, interpretar y emitir mensajes pertinentes en distintos contextos con el uso de medios, códigos y herramientas apropiados
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevanciageneral, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Disciplinares
1. Analiza y evalúa la importancia de la filosofía en su formación personal y colectiva.



Actividades de aprendizaje
Apertura de la secuencia
Actividad sugerida con el recurso del libro
Atributos de las competencias genéricas que se desarrollan
Competencias disciplinares que se desarrollan
Evidencia oproducto de aprendizaje
Herramientas de evaluación
Solicite a los estudiantes que hagan el planteamiento de un análisis de caso en el cual se considera la situación mencionada en la “reactivación” de la página 10. Que analicen y reflexionen a partir de las preguntas que aparecen en la misma página.
6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
14. Valora losfundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera crítica en la vida cotidiana.
Resolución de las preguntas de análisis en su cuaderno.

Pida que diseñen un cuadro comparativo argumentado, en el cual se muestren las normas de convivencia a las cuales los adultos como sus padres o abuelos dan mayor importancia, y las que considera como relevantes en la actualidad.
6.4.Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.
Cuadro comparativo argumentado “Dos generaciones distintas”
Lista de cotejo de “cuadro comparativo: dos generaciones distintas” (ev. diagnóstica)
Lea en voz alta “ética y moral” en la página 11,haciendo énfasis en los contrastes identificados en el cuadro comparativo.
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos sobre su vida cotidiana, de acuerdo con los principios lógicos.





Actividades de aprendizaje
Desarrollo de la secuencia
Actividad sugerida con el recurso del libro
Atributos de las...