INGENIERO

SEGUNDO MOMENTO

“DESARROLLO PSÍQUICO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS”
Para Vigotsky y sus seguidores el punto de partida de
nuestro desarrollo es la concepción y el interés en su
desarrollo integral, y consecuente en el estudio de su
origen y desarrollo de las funciones psíquicas
superiores, denominada psique humana, pues para
él lo psíquico es una función corporal, histórico y
social delhombre. El desarrollo de las funciones
psíquicas abrió un nuevo camino e inauguró un nuevo paradigma en la ciencia.
La teoría del desarrollo de las funciones psíquicas superiores, elaborada por este
genial psicólogo posee un valor teórico y metodológico incuestionable, ya que nos
proporciona tesis, leyes, principios y categorías fundamentales que le dan base a
un sistema teórico, que sirve de marcopara la investigación de dichas funciones.
En relación al concepto de las funciones psíquicas superiores expresó; dicho
concepto se halla constituido por los procesos de dominio de los medios externos
del desarrollo cultural y del pensamiento: el idioma, la escritura, el cálculo, el
dibujo; en segundo lugar está constituido por los procesos de desarrollo de
funciones psíquicas superioresespeciales no limitadas ni determinadas de

ninguna forma precisa y que han sido denominadas por la psicología tradicional
con los nombres de atención voluntaria, memoria lógica, formación de conceptos,
Se observa en esta definición el carácter procesal y de mediación que le otorga a
lo psíquico. ¿Cómo define usted al desarrollo psíquico del niño?
Más tarde agregaba que era un procesodialéctico movido por contradicciones
internas, esta última acotación la diferenciaba de otras concepciones existentes.
Decía, además, que el desarrollo es un movimiento dinámico, de lo simple a lo
complejo, de lo inferior a lo superior, de lo viejo a lo nuevo, siendo su fuente de
impulso el automovimiento que parte del surgimiento y solución de las
contradicciones internas, en relación mutua con elmedio circundante. Comparó
este proceso con el desarrollo social, explicando que en él se dan por igual las
revoluciones, como expresiones de crisis; que transcurre como un todo único con
una estructura determinada, que se transforma luego de períodos de crisis. Estas
son etapas en que se reducen, extinguen y se supeditan unos procesos a otros.
Es el momento del cambio de edades (periodos deldesarrollo), en que
determinadas características aparecen de forma explosiva, como en la
adolescencia, pero esas son transitorias y se supeditan a las nuevas formaciones
estables de la juventud.
El estudio del paso de una etapa a otra se comprenderá en la medida en que se le
dé una correcta solución al problema del medio y a su papel en la dinámica de la
edad. Es decir, que en el inicio decada edad deberá estudiarse la relación que
establece el sujeto y el entorno que lo rodea, sobre todo el social, lo que nos hace
acudir a un concepto clave en la teoría psicológica histórico-cultural: la categoría
situación social del desarrollo (SSD), es el punto de partida de todos los cambios
dinámicos que se producen en el desarrollo durante el período. A ésta podemos
definiría comoaquella relación peculiar, única, especial e irrepetible entre el sujeto
y su entorno que va a determinar las líneas de desarrollo, la forma y trayectoria
que permiten al individuo adquirir nuevas propiedades de la personalidad,
considerando a la realidad social como la primera fuente de desarrollo, la
posibilidad de que lo social se transforme en individual. Aclarando la situación
social dedesarrollo, conoceremos realmente cuál es la dinámica de desarrollo de

la edad correspondiente. La SSD tiene como unidad de análisis decía Vigotski- a
la vivencia. Esta no es más que la relación afectiva del individuo con el medio;
aquello que íntegra lo adquirido hasta el momento con lo externo.¿ Qué es la
Situación Social de Desarrollo (SSD)?
El individuo abocado a una etapa de desarrollo...