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El termino Aprendizaje Basado en Investigación o Research-Based Learning, se puede llegar a definir como el uso de una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje, que en su conjunto buscan como objetivo el conectar la investigación con la enseñanza, lo cual permite la existencia de la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación a detalle, en la cual se desarrollauna metodología disciplinaria o interdisciplinaria para investigar una hipótesis, problema o asignación, la cual se encuentra bajo la supervisión de un tutor o profesor.
Una definición generada por la Universidad de Griffith (Australia), define al Aprendizaje Basado en la Investigación de la siguiente manera:
“Aprendizaje basado en Investigación es un acercamiento al diseño e implementación deun programa académico en el cual el alumno tendrá que hacer conexiones intelectuales y prácticas explícitas entre,
a) El contenido y habilidades que son características de sus programas de estudio.
b) Enfoques de investigación que necesariamente subyacen una disciplina particular ” (1) .
La enseñanza basada en investigación hace referencia al diseño del programa académico donde losestudiantes requieren hacer conexiones intelectuales y prácticas entre el contenido y habilidades declarados en el programa, y los enfoques de investigación y fronteras de las disciplinas que lo componen.
La práctica efectiva del Aprendizaje Basado en Investigación puede incluir (Blackmore & Fraser, 2007):
• Resultados de investigación que contribuyen al curriculum
• Métodos de enseñanza y aprendizajebasados en el proceso de investigación
• Aprendizaje con respecto al uso de herramientas de investigación
• Desarrollo de un contexto de investigación inclusivo
Existe una variedad de términos que se utilizan para describir la relación entre enseñanza e investigación, cada uno de los cuales alude ya sea al interés de incentivar la investigación, o enriquecer los procesos de enseñanza:
•Research-led teaching;
• Research-enhanced teaching (or learning);
• Research-informed learning;
• Research based education;
• Research based learning;
• Inquiry based learning;
• Teaching-research
Brew y Boud (1995) afirman que la investigación y la enseñanza se relacionan, toda vez que ambas son formas de aprender. Por ello, consideran que esta relación debería ser una característicaesencial de la universidad. En el documento Scholarship Reconsidered, publicado en 1990, Ernest Boyer establece que scholarship (educación escolar) es una manera de expresar formalmente el interés del estudiante por el aprendizaje, el cual debe ser alimentado en un contexto de indagación abierta y permanente. Boyer pide abandonar el modelo tradicional “enseñanza vs. investigación” y urge a lasuniversidades a adoptar una definición mucho más amplia del término. Boyer consideraba que la definición tradicional de scholarship - entendida como nuevo conocimiento a través de trabajo de laboratorio, artículos de revista o nuevos libros — era muy limitada. Para Boyer, el significado del término debe también incluir la aplicación del conocimiento, y la relación de los estudiantes con el mundo. Desdeeste punto de vista, Scholarship alude a una variedad de actividades, tales como:
• El descubrimiento de nuevas ideas
• Investigación minuciosa de problemas
• Exposición reveladora de problemas
• Explicación informada de teorías
• Síntesis unificadora de aspectos divergentes
• Aplicación de teorías a problemas prácticos
• Enseñanza académica
Los siguientes modelos son formas en las quela investigación puede introducirse en la enseñanza:
• Enseñanza guiada por la investigación (Research-led): el curriculum está dominado por los intereses de la institución.
• Enseñanza orientada a la investigación (Research-oriented): al alumno aprende acerca de los procesos de investigación, cómo se crea el conocimiento, y la mente del investigador.
• Enseñanza basada en investigación...