Ingeniería

TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Valoración del componente pragmático a partir de datos orales
B. Gallardo-Paúls
VALORACIÓN DEL COMPONENTE PRAGMÁTICO A PARTIR DE DATOS ORALES Resumen. Introducción. La evaluación pragmática suele resultar compleja, larga y bastante sofisticada, sobre todo para los profesionales sin formación lingüística específica que se relacionan con los hablantes con déficit.Objetivo. Diseñar un método de evaluación rápido que permita una apreciación global rápida sobre la efectividad pragmática de los hablantes con afectación neurológica, de manera que este primer cribado permita decidir si es o no necesario un análisis en profundidad de las categorías alteradas. Desarrollo y conclusiones. Se parte de un perfil PerLA (percepción, lenguaje y afasia) de evaluaciónpragmática, diseñado para el análisis exhaustivo de datos conversacionales en lingüística clínica, y lo adaptamos a un modelo de cuestionario rápido. Se propone un modelo de valoración pragmática y se presentan los resultados obtenidos en un grupo de niños con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. [REV NEUROL 2009; 48 (Supl 2): S57-61] Palabras clave. Déficit lingüístico. Evaluación dellenguaje. Pragmática. TDAH.

INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS En este trabajo analizamos las categorías lingüísticas que deben tenerse en cuenta para la valoración del lenguaje conversacional espontáneo en hablantes de edad infantil (incluyendo el lenguaje no verbal). Nuestro objetivo es describir los niveles comunicativos básicos en los que cabe identificar fallos pragmáticos desde una valoración inicial, afin de incorporar la consideración de tales déficit en el diseño de la intervención logopédica. Asumimos que, en general, un déficit pragmático específico hace recomendable planificar una intervención más acorde con el paradigma comunicativo, mientras que si el déficit pragmático no es tan notable, o se debe claramente a limitaciones en el conocimiento gramatical, no lo consideramos un elementocentral en la rehabilitación y, por el contrario, asumimos que es posible rentabilizar la pragmática para el éxito de la rehabilitación. Como veremos, la evaluación debería permitirnos separar los casos en que el déficit pragmático es específico, y los casos en que se asocia al déficit gramatical. Nuestro punto de partida es el perfil PerLA de análisis pragmático [1,2], que venimos utilizando paraevaluar la competencia pragmática de los informantes del corpus PerLA (‘percepción, lenguaje y afasia’) en las categorías básicas de los tres niveles pragmáticos (enunciativo, textual e interactivo). Este perfil, no obstante, requiere un trabajo costoso y especializado, porque utiliza un nivel de análisis detallado que exige la cuantificación exacta de muchas categorías y que necesita siempre latranscripción de la interacción grabada; tales características explican que

su aplicación sólo resulte posible en el ámbito de la investigación en lingüística clínica, pero no en la práctica rehabilitadora diaria. Con la intención de simplificar este perfil PerLA, señalaremos algunas categorías básicas que sean susceptibles de una valoración rápida y no experta. Tal y como ocurre con otras pruebaspragmáticas, el diseño inicial para población adulta no excluye su aplicación a edades infantiles (por ejemplo, el protocolo pragmático de Prutting y Kirchner se diseñó para niños, pero se aplica actualmente a todo tipo de poblaciones). La idea básica que nos guía es proporcionar un instrumento útil, que suponga un primer paso de aproximación a la competencia comunicativa del paciente. DOS DÉFICITPRAGMÁTICOS Nuestro planteamiento teórico es pragmático en sentido amplio, puesto que proponemos una consideración de categorías pragmáticas claramente dependientes de la habilidad gramatical. Dada la estrecha asociación entre todos los niveles del lenguaje, no resulta fácil aislar el déficit estrictamente pragmático. Con frecuencia, los déficit pragmáticos enunciativos o textuales pueden...