Ingles Tecnico Comercial

INGLÉS TÉCNICO COMERCIAL I


PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

CONTENIDOS


UNIDAD 1:

Nociones básicas para el abordaje de una lengua extranjera: modelos de lectura: ascendente, descendente, interactivo. La técnica del vistazo. El diccionario. Pautas para un manejo idóneo. La oración simple: Sujeto + verbo + complemento.

UNIDAD Nº 2:

La empresa y su entorno. Información personal,presentaciones, números y expresiones comerciales típicas. El pronombre. Pronombres personales. Pronombres posesivos. El verbo. El verbo “to be” (ser o estar). Forma interrogativa, negativa y afirmativa. Palabras interrogativas más usuales. Tiempos verbales: presente contínuo. Formas y usos. Presente Simple. Formas y usos. Adverbios de frecuencia. Aplicaciones.

UNIDAD N° 3:

El pasado. PasadoSimple. Formas y usos. Pasado contínuo. Formas y usos. Relación entre ambos tiempos. Presente Perfecto. Formas y usos. Expresiones de tiempo. Aplicaciones.

UNIDAD Nº 4:

Los verbos modales. Particularidades. Verbos más representativos: can – could – may – might – must – should – will – Would. Formas y usos. Aplicaciones: Vocabulario técnico específico del ámbito comercial y de las áreasfuncionales y departamentos de la estructura organizativa más usuales: Marketing, Producción, Personal y Finanzas.







UNIDAD I
Modelos de lectura. La oración y sus partes





ESQUEMA DE LA UNIDAD

Introducción:

En esta unidad introductoria trabajaremos con los estrategias básicas referentes al uso de una segunda lengua, así como con las partes componentes de la oración eninglés. Se incluyen además algunas sugerencias prácticas respecto del uso del diccionario.

Expectativas de logro:

• Distinguir las partes componentes de la estructura gramatical de la oración.

• Establecer las diferencias entre verbos, adjetivos, adverbios y demás partes que integran las unidades lexicogramaticales en idioma inglés.DESARROLLO DE CONTENIDOS


Modelos de lectura: ascendentes, descendentes e interactivo

Estamos todos de acuerdo en que leer es comprender, pero el problema se nos plantea cuando tenemos que definir el término comprender. Se han propuesto tres modelos de comprensión de lectura, de los cuales se derivan estrategias totalmente diferentes. Estos tres modelos son los de procesamiento ascendente dela información, de procesamiento descendente y de tipo interactivo. Cuando hablamos de modelos nos estamos refiriendo a modos de representación de las variables, de los mecanismos, de las construcciones y de las interrelaciones. Hay un punto en común en estos tres modelos, los modelos ascendente, descendente y el interactivo: los tres consideran que el texto debe ser analizado en varios niveles quevan desde los grafemas hasta el texto como un todo. En lo que no hay acuerdo es en la manera en que estos niveles se relacionan funcionalmente. Tampoco hay acuerdo en cuál es el punto de partida para comenzar a procesar la información del texto.

El modelo tradicional, modelo ascendente, se inicia en la identificación de las grafías. Sigue con el reconocimiento de la palabra y avanza a travésde construcciones, de frases y oraciones hasta llegar al texto como un todo. Hay una exigencia en este modelo ascendente, la lectura se debe ir procesando pautadamente, es necesario concluir con un nivel para ascender al otro, es decir, partimos de los grafemas, hay un registro de los caracteres que conforman la palabra, luego hay un registro de la palabra que pasa a la memoria primaria, despuéshay una recepción de la frase, de la oración y de allí al texto como un todo. Es un procesamiento secuencial y jerárquico de la información. Este modelo privilegia la realidad, habilidades de decodificación, de descifrado, enfatiza el texto y coloca el acento en la comprensión como producto. En otras palabras, este modelo tiene la particularidad de poner todo su énfasis en el texto, todo está en...