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DE LA ENSEÑANZA AL APRENDIZAJE

En el siguiente trabajo tendríamos que partir de las concepciones de los ejes de enseñanza y aprendizaje.
• Aprendizaje: Es un proceso socialmente mediado, basado en el conocimiento, que exige un compromiso activo por parte del estudiante y que tiene como resultado un cambio en la comprensión.
Aprender es “un subproducto del pensamiento, lashuellas que van dejando nuestros pensamientos. Aprendemos pensando y la calidad en resultados del aprendizaje esta determinada por la calidad de nuestros pensamientos” (Schmeck, 1988, Pág. 171). Si queremos que haya aprendizaje, los alumnos deben construir conocimientos por si mismo. Estos traen pensamientos e ideas sobre un tema a la situación de aprendizaje
Este conocimiento sirve comobase para sus teorías (modelos internos), que se prueban en cada nueva experiencia de aprendizaje. Usando su teoría como punto de partida, los alumnos plantean hipótesis y desarrollan nuevas relaciones y predicciones que comprueban comparando sus teoriza y modelos con sus observaciones basadas en el conocimiento recién presentado. Si sus teorías o modelos fracasan, estas se rechazan, modifican,remplazan o se les da solo una aceptación temporaria. El aprendizaje consiste en este proceso de modificación de teorías para llegar a una nueva comprensión (Glaser, 1987. Pág.398).
Aprender exige que el estudiante manipule mentalmente el conocimiento. Sin un compromiso activo no se registra una experiencia significativa del aprendizaje. Los componentes del compromiso activo son:• Establecer metas: Para que se de el aprendizaje, un alumno debe tener una meta, tal como comprender o completar una tarea, y estar activamente comprometido a tratar de llegar a ella (Shuell, 1986).
• Organizar: Una de las claves del aprendizaje competente es el desarrollo de las organizaciones de conocimiento que permiten a los estudiantes percibir el sentido y los modelos(Glaser.1987).
• Construir sentidos: La base para la construcción nueva del conocimiento es lo que ya es sabido. Los psicólogos consideran al conocimiento como algo que se almacena en la cabeza de los alumnos bajo las formas de redes o esquemas. A medida que uno aprende se hace conexiones entre la nueva información y la red de conocimientos existente de quien aprende.• Usar estrategias: Aprender exige el uso de diversas habilidades y estrategias de procesamiento. Estas facilitan tanto el componente de manejo personal del aprendizaje como el componente del pensamiento.
Uno de los componentes claves del aprendizaje es pensar. Pensar puede describirse como una conducta cognitiva, un proceso mental y la manipulación de conceptos y preceptos (Wonsan.1989).
• Enseñanza: podemos decir que consiste según Feldman en una relación reciproca. Una de ellas es “poner cosas en la mente de los niños” y la otra “es sacar o permitir que se exprese algo de los sujetos”
“Tanto Passmore como Fenstrmacher proponen un concepto de enseñanza que incluye como rasgo central el compromiso de dos personas, una que posea un conocimiento o habilidad yotra que carece de ella, en algún tipo de relación para que el sujeto traspase lo que sabe a la persona que no sabe” (Feldman, D. Pág. 17).

Partiendo desde las entrevistas realizadas a los alumnos, y del concepto de enseñanza expuesto anteriormente, notamos que la mayoría de los adolescentes concuerdan que ésta sirve para incorporar conocimientos y saben que en algún momento de susvidas lo vana tener que utilizar para desenvolverse dentro del perfeccionismo y burocracia social y a su vez es asociada a un profesor en particular, donde destacan y valoran el interés del mismo por realizar un buen dictado de la clase. Nosotros destacamos que se produce una confusión entre las estrategias de enseñanza y el concepto, ya que sabemos que los alumnos desconocen el tema, y no...