ingles

1)
Celia: Hi Dora
Celia: Dora, what have you been doing since I left you?
Celia: Haven´t you been working anywhere?
Celia: how long have you been working there?
Celia: Well, I´ve beentraveling around the world and I lived two years in Spain
Celia: I agree with you
Celia: I´ll visit you soon, bye


2)
Dora: Hello Celia
Dora: I´ve been looking after my children, studying math’s, andpracticing in the computer
Dora: Of course, I´ve been working in a high school
Dora: For two years, by the way, what about you?
Dora: Oh, that’s wonderful. You’re a lucky person
Dora: Celia, Ihope to see you again. Bye
Es común pensar que los problemas con la expresión escrita se deben más a las capacidades individuales que al modo como se efectúa el aprendizaje de la misma. Esto hallevado a relegar el acto de la escritura levantado un muro entre la gramática y el texto. Sin embargo, es la falta de rigor y de enfoque lo que ha provocado que los estudiantes –inclusive los adultoscon formación- tengan serias dificultades para escribir.Es común pensar que los problemas con la expresión escrita se deben más a las capacidades individuales que al modo como se efectúa el aprendizajede la misma. Esto ha llevado a relegar el acto de la escritura levantado un muro entre la gramática y el texto. Sin embargo, es la falta de rigor y de enfoque lo que ha provocado que los estudiantes–inclusive los adultos con formación- tengan serias dificultades para escribir.Es común pensar que los problemas con la expresión escrita se deben más a las capacidades individuales que al modo comose efectúa el aprendizaje de la misma. Esto ha llevado a relegar el acto de la escritura levantado un muro entre la gramática y el texto. Sin embargo, es la falta de rigor y de enfoque lo que haprovocado que los estudiantes –inclusive los adultos con formación- tengan serias dificultades para escribir.Es común pensar que los problemas con la expresión escrita se deben más a las capacidades...