Ingles

1. PROPUESTA DIDACTICA A UTILIZAR EN LA ENSEÑANZA DEL ÁREA DE INGLÉS EN EL GRADO TRANSICIÓN DEL COLEGIO ALONSO RONQUILLO.

2. TABLA DE CONTENIDO
3. PRESENTACIÓN
4. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
4.1 ANTECEDENTES
En la institución Alonso Ronquillo del grado transición, los niños presentan dificultad en el de aprendizaje del área de ingles, las clases no despiertan el interés en los educandos,además estos se distraen mucho en clase y no prestan atención, igualmente en el aula de clase hay ausencia de material adecuado para dar a conocer las temáticas y captar el interés de los estudiantes, además la docente no cuenta con su preparación adecuada ni las herramientas para dictar dicho temática, debido a esto es que se tornan las clases muy molestadas a la hora de enseñar.
En lainstitución Alonso Ronquillo se han capacitado a los docentes en la asignatura de ingles para mejorar las estrategias empleadas por ellos, sin embargo es importante destacar que la mayoría de los docentes saben la importancia de esta asignatura en la vida social del niño.
El gobierno nacional se propuso la meta, que para el año 2019 todos debemos saber hablar y escribir ingles y el que no esté está fuerade la globalización es por ejemplo: los electrodomésticos todos vienen en ingles y español pude ser que partir de ese año solo vengan en ingles y no seamos capaces de comprender las instrucciones, por tal motivo demos mal uso de estos equipos. Es por esto que los docentes deben apropiarse de la propuesta y enriquecerlos a medida que sus experiencias se lo permitan, el docente no puede estar fueraporque es el eje motor de esta propuesta y los beneficia a ellos.

4.2 DESCRIPCIÓN
Esta propuesta, está dirigida a los docentes del grado transición del colegio Alonso Ronquillo de Medina Cundinamarca, como una necesidad de presentarles estrategias didácticas para la enseñanza del ingles, ya que aun sabiendo que están en la edad donde poseen la capacidad de asimilarlo. Los niños pequeños notienen miedo de los sonidos, tienen una gran capacidad para imitarlos y hasta se divierten haciéndolo. El hecho de conocer una lengua extranjera ayuda a los niños a conocer su propia lengua, esto se debe a que observan las diferencias y similitudes entre las dos lenguas, y aprenden a comunicarse mejor. A esta edad también se facilita su aprendizaje porque están en su necesidad de explorar,construir, y jugar con el lenguaje, es allí donde presentaremos una serie de estrategias como lo son: rimas, canciones, juegos, y actividades del idioma ingles, y nuestra intención es que la educadora lo utilice, lo integre con facilidad a la práctica cotidiana logrando así que los niños se acerquen a la lengua inglesa de una manera más natural, espontanea y divertida, favoreciendo la construcción deesquemas comunicativos a partir de su uso y funcionalidad en la cotidianidad del aula.

4.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias didácticas se pueden implementar en la enseñanza-aprendizaje del ingles en los estudiantes del grado transición de la institución Alonso Ronquillo para que su primera experiencia con el idioma sea efectiva y enriquecedora?

5. JUSTIFICACION
En la etapapreescolar o en educación inicial, se busca que el niño tenga desarrollados diversas capacidades, conocimientos y competencias que serán la base para su desenvolvimiento social. El área de inglés es una de las áreas de aprendizaje que no se le da la importancia necesaria, puesto que para muchos, el inglés se considera una de las materias que menos les interesa a los estudiantes, y en la instituciónAlonso Ronquillo los padres consideran que esta área no es importante cuando en realidad en el futuro será la herramienta en el mundo global. Siendo esta una estrategia fundamental en la parte comercial.
Es por ello que actualmente se considera de suma importancia apropiarse de estrategias que se utilizan para enseñar o un mediador de dichos aprendizajes. La etapa de 0 a 6 años es la etapa más...