ingles

Un docente enseña con la palabra, con gestos, con el cuerpo, con sentido del humor, con entusiasmo, con paciencia, en un clima apropiado, con coherencia, con el ejemplo. En el arte de enseñar inglés, potenciamos y optimizamos el uso de estos recursos.
Crearles la necesidad de comunicarse en inglés
El objetivo que perseguimos al enseñar inglés es que nuestros alumnos cuenten con una nuevaherramienta para comunicarse con miembros de su comunidad y de otras; que el conocimiento y buen manejo del mismo, les signifique una mayor apertura al mundo que los rodea.
Por este motivo, debemos "crear la necesidad de que nuestros alumnos se comuniquen en inglés" y esto debe guiar nuestro accionar como docentes. Para que esto sea posible, hay ciertas condiciones que deben darse: dar tiempo, serreferentes claros, promover aprendizajes relevantes en contextos significativos.
Dar tiempo. Es cierto que existen distintas etapas de desarrollo de una segunda lengua en los primeros años, pero son las estrategias que pone en juego el docente, las que facilitarán y acelerarán en los chicos la utilización del idioma. Me refiero al tiempo que debe tomarse para reiterar en inglés todo lo dicho por susalumnos en su lengua materna, todo comentario, preguntas, y luego esperar a que ellos lo repitan en inglés, como puedan e incluso con su ayuda. Es importante evitar, por todos los medios, recurrir a la traducción.
Ser referente claro. El docente siempre deberá dirigirse a sus alumnos en inglés y establecer claramente que para obtener lo que desean o recibir una respuesta, los chicos deberánhacerlo en inglés. Es esencial que sientan que pueden equivocarse y nada ocurrirá. Podremos considerar "misión cumplida" si nuestros chicos "creen" que no hablamos otra lengua más que la que enseñamos.
Promover aprendizajes relevantes en contextos significativos. No se trata de enseñar vocabulario aislado de diversos temas sino de seleccionar y transmitir conocimientos referidos a temáticas acordes ala edad, interés y necesidad de los chicos. El uso del idioma debe ser planteado en contextos reales y naturales, en situaciones de la vida cotidiana y no en situaciones forzadas y artificiales. Es indispensable el empleo del ambiente físico como motivador del aprendizaje.
El alumno a esta edad no comprende el significado de cada término sino que lo infiere del contexto, ayudado por el lenguajecorporal y gestual del docente, así como por todo lo que estimule sus sentidos.
El apoyo visual y el apoyo auditivo son protagonistas en este proceso. Se entiende por apoyo visual, la utilización de recursos tales como títeres, disfraces, láminas, fotografías, flashcards, libros, etc.
El apoyo auditivo se refiere a cassettes, cds, videos didácticos, etc.
Estrategias didácticas esenciales
1.Poesías, rimas y canciones. Son la puerta de entrada a la enseñanza del inglés en los más pequeños a la vez que posibilitan la repetición natural de determinadas estructuras. Los cautiva la musicalidad, el ritmo, el sonido de las palabras y la dramatización en torno a las mismas.
2. Narraciones. Motivan. Invitan a la fantasía. Desarrollan la creatividad y la imaginación. Estimulan la producción oraly exponen a los chicos a un sin fin de palabras y estructuras nuevas para ellos.
3. Actividades TPR (Total Physical Response). Estas combinan estructuras gramaticales con movimientos corporales (coordinación entre el lenguaje y la acción).
4. Juegos. El juego es la estrategia didáctica por excelencia en el Nivel Inicial y con respecto a la enseñanza del idioma, favorece la comprensión yadquisición de habilidades comunicativas.
Rutinas Diarias
Me quiero detener en un aspecto fundamental de esta etapa: las rutinas diarias. Estas involucran en primer lugar, el intercambio inicial durante el cual los alumnos comienzan a comunicarse entre sí y con sus docentes y a expresar sus emociones y sentimientos a diario, el momento de la merienda, el momento de sacar y guardar las pertenencias,...