ingles

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IDIOMA EXTRANJERO: INGLÉS
Programa de Estudio

Segundo Medio

DECRETO EXENTO N°169/2014

UNIDAD DE CURRÍCULUM
Marzo 2014

Programa de Estudio Idioma Extranjero Inglés – 2° medio
Ministerio de Educación - Marzo 2014

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IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”, “el
profesor”, “el alumno”, “el compañero”y sus respectivos plurales (así como otras palabras equivalentes en el
contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universal respecto de cómo aludir conjuntamente a ambos sexos
en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas supone una
saturación gráfica que puede dificultar la comprensiónde la lectura.

Programa de Estudio Idioma Extranjero Inglés – 2° medio
Ministerio de Educación - Marzo 2014

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Índice
Presentación
Nociones básicas
Orientaciones para implementar el programa
Orientaciones para planificar el aprendizaje
Idioma Extranjero: Inglés
Objetivos de Aprendizaje para 2° medio
Visión global del año
Semestre 1
Unidad 1: Globalization and communicationUnidad 2: Technology and its effects
Semestre 2
Unidad 3: Outstanding persons
Unidad 4: Sustinable development
Bibliografía
Anexo 1. Glosario
Anexo 2. Ejemplos de evaluación de actitudes
Anexo 3. Pronunciación
Anexo 4. Progresión de Objetivos de Aprendizaje de la asignatura

Programa de Estudio Idioma Extranjero Inglés – 2° medio
Ministerio de Educación - Marzo 2014

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PRESENTACIÓNPor medio de los Objetivos de Aprendizaje (OA), las Bases Curriculares definen los desempeños
mínimos que se espera que todos los estudiantes logren en cada asignatura y nivel de enseñanza.
Dichos objetivos integran habilidades, conocimientos y actitudes fundamentales para que los
jóvenes alcancen un desarrollo armónico e integral que les permita enfrentar su futuro con todas
lasherramientas necesarias y participar de manera activa y responsable en la sociedad.
Las Bases Curriculares constituyen, asimismo, el referente para los establecimientos que deseen
elaborar programas propios. En este sentido, son lo suficientemente flexibles para adaptarse a los
diferentes contextos educativos, sociales, económicos, territoriales y religiosos de nuestro país.
Estas múltiples realidadesdan origen a una diversidad de aproximaciones curriculares, didácticas,
metodológicas y organizacionales, que se expresan en distintos proyectos educativos. Todos estos
proyectos son bienvenidos en la medida en que permitan que los alumnos alcancen los Objetivos de
Aprendizaje. Por ello, dada la escala nacional de las Bases Curriculares, no corresponde que estas
especifiquen didácticas quelimiten la diversidad de enfoques educacionales.
Al Ministerio de Educación, por su parte, le corresponde la tarea de suministrar Programas de
Estudio que faciliten una óptima implementación de las Bases Curriculares en aquellos
establecimientos que no optan por programas propios. Se ha procurado que estos programas
constituyan un complemento coherente y alineado con las Bases Curriculares yuna herramienta de
apoyo para los docentes.
Los Programas de Estudio proponen una organización de los Objetivos de Aprendizaje de acuerdo
con el tiempo disponible dentro del año escolar. Asimismo, constituyen una orientación acerca de
cómo combinar los objetivos y cuánto tiempo destinar a cada uno. Esto último es una estimación
aproximada, de carácter indicativa, que los profesores tienen queadaptar de acuerdo con la
realidad de sus alumnos y de su establecimiento.
Asimismo, para facilitar al docente su quehacer en el aula, se sugiere un conjunto de indicadores de
evaluación para cada Objetivo, que dan cuenta de las diversas maneras en que un estudiante puede
demostrar que ha aprendido. Además, se proporcionan orientaciones didácticas para cada disciplina
y una amplia gama de...