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LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA REFORMA EDUCATIVA

La evaluación es una actividad más que integra el proceso de aprendizaje,una actividad con la que, en función de determinados criterios se obtienen informaciones pertenecientes sobre un fenómeno, situación , objeto o persona, se emite un juicio sobre el objeto que se trate y se adoptan una serie de decisiones en cuanto a éste.Existen varios modelos de evaluación. La evaluación inicial permitirá establecer un enlace entre las capacidades logradas al empezar un periodo educativo y debe consistir en la averiguación de los conocimientos previos.
En cuanto a la evaluación formativa conviene que el profesor observe y evalúe sistemáticamente y recoja la evolución de los alumnos.
La participación de los alumnos en dichaevaluación les permitirá implicarse en el proceso enseñanza-aprendizaje que a su vez le encaminaran a desarrollar actitudes reflexivas sobre las propias capacidades y mejorando de esta forma los resultados cuando acabe dicho proceso.
Tyler afirma que “el proceso de evaluación es esencialmente determinar hasta que punto los objetivos educativos han sido logrados realmente, mediante los programas decurrículum y enseñanza” y que los objetivos educativos deben ser formulados en forma de comportamiento observable para así demostrar realmente su consecución.
El psicólogo Ausubel presenta en 1978 un modelo psicológico de aprendizaje: “El Constructivismo” sobre el cual se fundamenta la Reforma Educativa.
Según el autor las características principales que recoge dicha propuesta o modelo son :
En primerlugar el aprendizaje significativo en contraposición al lenguaje memorístico, al cual se llega adoptando una serie de condiciones , en segundo lugar la estructura cognitiva y por último que la enseñanza llevada a cabo mediante transmisión oral puede desembocar en un aprendizaje significativo.
La finalidad de la evaluación es esencial ya que determina los elementos a evaluar, los criterios que setoman como referencia, los instrumentos que se utilizan y la situación temporal según la intencionalidad de la actividad evaluativo teniendo en cuenta todos los factores que puedan intervenir o incidir en la consecución de los cambios que se persiguen.
La educación física no trata de ser un “área aislada” sino formar parte de un sistema educativo donde se busquen metas destinadas al crecimientode los alumnos.
Para que ello sea posible se deben asentar unas bases, un marco de referencia en la adaptación y contextualización del Diseño Curricular Base a través del PCC ( Proyecto Curricular de Centro) y proveniente del PEC (Proyecto Educativo de Centro).
La evaluación puede diferenciarse por una serie de criterios diferentes como por ejemplo si es evaluación continua o puntual, decarácter externo o interno, sumativa o formativa … Entre otras.
Antes de aplicar cualquiera de los anteriores criterios de antemano hay que tener en cuenta las intenciones del profesorado.
El termino de evaluación formativa lo acuña Scriven en un artículo sobre la evaluación de los métodos de enseñanza . Perspectiva de la evaluación formativa. En la que la interpretación de los datos llevada a cabo seobtiene a partir de los instrumentos evaluadores y realiza comparando las realizaciones observadas en el alumno con los criterios de evaluación preestablecidos.
La característica fundamental de la evaluación formativa es que permite al profesor ver cómo se va desarrollando el proceso de enseñanza aprendizaje, así como los aspectos más logrados y también los más problemáticos.
La evaluaciónsumativa se dará y tendrá lugar siempre que, se quiera ver al final de un proceso de enseñanza aprendizaje si se han logrado los objetivos previstos. Se caracteriza por la finalidad de proporcionar un balance del aprendizaje del alumno.
En cuanto a la calificación siempre habrá que hacer una clara distinción entre los objetivos pedagógicos y los objetivos sociales, ya que los criterios que se...