Ingles

ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DE LA COMPENSACIÓN
PEDAGÓGICA

Sres. Inspectores, Directivos y Docentes de Nivel Primario
Sres. Inspectores de Modalidad Psicología Comunitaria y Pedagogía Social e
Integrantes de los Equipos de Orientación Escolar
Nos comunicamos nuevamente para acompañar la tarea que
realizan las instituciones escolares a través del trabajo colectivo de todos
susintegrantes con la intención de acercar algunos elementos que orienten
la tarea durante el período de Compensación Pedagógica.
La experiencia acumulada en los años de trabajo dentro de las
instituciones educativas, nos brinda un cúmulo de saberes y certezas que
sirven para poder desarrollar nuestras tareas en un ámbito de confianza
que nos permite obtener logros y sortear

dificultades. Pero almismo

tiempo, como la contracara de una misma moneda, esos saberes pueden
transformarse en supuestos fuertes que hagan de lo cotidiano una rutina
acrítica, en la cual todo está dado de una manera y no se puede cambiar.
Es por ello que también estas palabras buscan establecer un
puente con las experiencias y la expertez del colectivo docente de cada
escuela, para continuar con todo lo bueno quese viene realizando y poder
cambiar aquellas cuestiones que deban ser cambiadas, no únicamente por
los humanos errores que podamos realizar, sino también por las variaciones
que atraviesa nuestra sociedad.
Es necesario que el período de Compensación de febrero,
como se señaló en otras oportunidades, se convierta en un tiempo y
un espacio destinados a enseñar para que los/as alumnos/asaprendan,

con

nuevas

prácticas

que

tengan

en

cuenta

su

singularidad, sus posibilidades y sus estrategias de aprendizaje.
“Durante estos días se abre la posibilidad de ofrecer a los
alumnos la oportunidad de considerar los contenidos a los que no hubieran
podido acceder antes. Por ello, es responsabilidad de la escuela en este
período, enseñar los contenidos relevantes decada año que los niños no

1

hayan llegado a adquirir; los maestros podrán centrarse en grupos
pequeños de alumnos y retomar situaciones de enseñanza en condiciones
cuidadas y programadas especialmente. En este sentido, es imprescindible
superar la idea de tomar pruebas destinadas a evaluar a los chicos como si
durante el tiempo que no asistieron a la escuela se hubiesen preparado paraun examen.”1
La Compensación es un contenido institucional a ser abordado
por el equipo docente. El/la alumno/a que compensa no debe, solamente,
ser preocupación y motivo de intervención del docente responsable durante
ese ciclo lectivo. El/la niño/a es Alumno/a de la escuela y, por lo tanto,
todos

los

docentes con mayor o

menor grado

de

incidencia, son

responsables de susaprendizajes. Esta mirada implica la necesaria
conformación de equipos de revisión de la tarea grupal que se viene
desarrollando, para repensar y dar un nuevo sentido a la Compensación.
Por otra parte, en el diseño de la propuesta didáctica para
este período, es indispensable la planificación del conjunto de los
contenidos centrales de cada año. Los mismos serán nuevamente
enseñados yservirán para que el/la alumno/a esté en mejores
condiciones para afrontar el desafío del año superior.
El tiempo escolar es una de las variables a tener presente para
este período. Si bien la mayor cantidad de horas en la escuela no garantiza
una mayor cantidad y calidad de los aprendizajes, resulta necesario
determinar un fundamental espacio-tiempo de asistencia y dotarlo
de un renovado sentido.Enseñar los contenidos centrales de una nueva
forma, brindar tiempo para que los aprendizajes se desarrollen y evaluar la
adquisición de los mismos, son acciones casi imposibles de desarrollar en un
tiempo no menor a cinco días con cuatro horas de trabajo en cada uno.
En cuanto a los/as alumnos/as, sabemos que no pueden
ser identificados como los únicos responsables de aquello que no
han...