Iniciacion a la lectura

 
 
 
Estrategia para la Iniciación de la Lectura Escrita para niños y niñas de Nivel transición
 
 
 
 
Concepto tradicional 
* La lectura y escritura son aprendizajes de tipo perceptivo motor.
 
* Modelos maduracionistas.
 
* Preparar a los niños para la lectura y escritura implica apresto: nociones de orientación espacial y temporal, percepción visual, ejercicios decoordinación visomotora fina, discriminación izquierda y derecha,    esquema corporal
 
 
 
 
Modelo lingüístico 
* La adquisición de la habilidad lectora implica dominio del lenguaje oral a nivel léxico, sintáctico, semántico y fonológico.
 
* Las variables que logran predecir de mejor manera el rendimiento lector son:
* La conciencia fonológica.
* El descubrimiento delsonido de algunas letras.
* La fluidez y velocidad para nombrar objetos.
 
 
Esquema modelo psicolingüístico 
Recepción visual 
Recepción Auditiva 
Asociación visual y auditiva 
Memoria 
Expresión Creativa
 
 
 
 
RECEPCIÓN AUDITIVA 
Identificar palabras, conversaciones, narraciones del diario vivir. (competencias ya adquiridas)
Comprender cuentos leídos en voz alta.
Entendery seguir órdenes verbales.
Comprender descripciones verbales.
Determinar cuando una palabra no tiene sentido en una narración o contexto. (seudo palabras, palabra con un fonema equivocado, palabras)
Identificar sonidos familiares.  
Recepción auditiva o decodificación auditiva es la habilidad para entender la palabra hablada.
 
 
 
 
 
 
 
RECEPCIÓN VISUAL 
 
 
Constanciaperceptiva. Figura y fondo. Igual- diferente. Lectura de imágenes. Comprender dibujo. Aparear palabras. Percibir una operación matemática.  
Recepción visual es la habilidad de recepcionar el mensaje para lo cual debe responder señalando imágenes que comprende.
 
 
 
 
ASOCIACIÓN AUDITIVA o asociación audio vocal 
 
Completar analogías. Establecer categorías. Resolver problemas
Construcción defrases. Establecer relaciones
causa- efecto. Establecer relaciones lógicas.
Completar oraciones. Resolver adivinanzas.
Reconocer absurdos en oraciones escuchadas.
Identificar una seudo palabra dentro de la oración escuchada.
Comprender narraciones, conversaciones, representaciones.
Seguir instrucciones simples y complejas, al ser escuchadas.  
Es la habilidad para relacionar palabrashabladas de una forma significativa.
 
 
 
 
 
 
 
ASOCIACIÓN VISUAL  
o visomotora  
 
Es la habilidad para relacionar símbolos visuales de una forma significativa.
 
Clasificar dibujos
Establecer categorías
Establecer secuencias
Reconocer incongruencias.
 
 
 
 
ORIGAMI
 
 
 
 
 
 
MEMORIA SECUENCIAL  
 
Poesías. Adivinanzas. Trabalenguas.
Cuento. Chistes. Rimas.Frases.
Cualquier actividad que se requiera recordar para lograr el aprendizaje esperado.
Completar palabras y frases. 
 
Es la habilidad de repetir correctamente una secuencia de símbolos que se acaba de oír.
 
 
 
 
EXPRESIÓN VERBAL 
* Dar espacio real a los niños para expresar sus estados de ánimo, emociones, experiencias, sueños, expectativas, opiniones.
* Desarrollaractitud de escucha y empatía hacia el otro.
* No se corrigen errores lingüísticos ni de articulación.
* Estimular el intercambio entre ellos.
* Hacer debates, hablar de un tema, comentar noticias, opinar de un echo. Completar historias. Realizar descripciones. Dar instrucciones. Explicar y contar. Hacer preguntar. Justificar acciones.
 
Expresión verbal o codificación vocal se refierea la habilidad para expresar ideas en lenguaje hablado.
 
 
 
 
Praxias 
* Objetivo: Desarrollar la motricidad fina que afecta a los órganos de la articulación, de forma que el alumno/a pueda adquirir la agilidad y coordinación necesarias para hablar de una forma correcta.
 
 
 
 
Ejercicios de praxias linguales 
* Sacar y meter la lengua de la boca a distintos ritmos.
*...