Iniciación deportiva

Sobre las reglas de juego y sobre su valor educativo
y didáctico en la iniciación deportiva escolar

Resumen
    Las reglas de juego no sólo caracterizan y determinan la esencia de cada modalidad deportiva, estableciendo el marco que da sentido y significado a la lógica motriz propia de cada una de ellas, sino que además aseguran la igualdad de las condiciones en que ha de tener lugar laconfrontación deportiva y los dispositivos de control. Pero, por otro lado, su enseñanza y aplicación en la iniciación deportiva ofrece una excelente posibilidad para favorecer el desarrollo moral del alumnado. Asimismo, las reglas de juego pueden ser utilizadas como un recurso didáctico para ajustar la dificultad de las actividades de aprendizaje y de la práctica deportiva a la competencia motrizde los alumnos y las alumnas. En este artículo se presentan algunas consideraciones y propuestas sobre las dos últimas cuestiones, con el propósito de poner de manifiesto la gran importancia que tiene tal factor desde un punto de vista didáctico y educativo.

    Palabras clave: Reglas de juego. Desarrollo moral. Autonomía moral. Heteronomía moral. Egocentrismo y reglas de juego. Educacióndeportiva. Adaptaciones reglamentarias. Espacio de práctica deportiva. Reglas y competencia motriz. Deporte adaptado. Deporte institucional
1. Introducción
    Puede decirse que el conjunto de normas reglamentarias propio de cada modalidad deportiva determinan su esencia como práctica, en tanto que mediante tales normas se establecen los objetivos que se han de alcanzar, el tipo de acciones que sepermiten para conseguirlos, las sanciones a las infracciones, las características del terreno de juego o del espacio de práctica deportiva, los requisitos que ha de poseer el material... En consecuencia, las normas condicionan, en gran medida, a los otros dos aspectos estructurales, los técnicos (habilidades específicas) y los tácticos (estrategias de juego). En efecto, la configuración y eldesarrollo técnico-táctico de una modalidad deportiva determinada está condicionado por las normas reglamentarias, ya que dicha configuración y desarrollo depende de factores tales como las posibilidades de acción personal y colectiva que se ofrecen, las características físicas y espaciales de los materiales propios de cada modalidad deportiva, la función y formas en que ha de ser utilizado talmateria, las posibilidades de utilización de los espacios que conforman el terreno de juego o del espacio de práctica deportiva..., y tales factores son objeto de regulación por las normas recogidas en el propio reglamento.
    Por otra parte, también puede decirse, en términos generales, que las reglas de juego, al establecer las condiciones en que ha de tener lugar la práctica deportiva, dotan aésta, de forma implícita, de un grado de complejidad y de dificultad determinado. Así, el número de componentes de los equipos, la altura o tamaño del objetivo, el peso o la forma o el tamaño del implemento (raqueta, stick, jabalina...) o del móvil (bola, balón, volante...) que se utilice, son factores estandarizados cuya modificación afectaría a la dificultad o a la complejidad de la prácticadeportiva correspondiente.
    Por ello mismo, la consideración didáctica de tales factores en la iniciación deportiva escolar adquiere una importancia fundamental, ya que la posibilidad de modificarlos o adaptarlos permite ajustar la dificultad y complejidad que poseen las diferentes modalidades deportivas, en su versión «oficial», a las capacidades del alumnado. En efecto, se puede incidir sobrela dificultad de las acciones aliviando las exigencias técnicas o reglamentarias, sobre las características del material utilizando otro similar pero de diferente peso, tamaño, dureza..., o sobre la complejidad de la práctica disminuyendo el número de jugadores o jugadoras y por tanto la incertidumbre 1. A este respecto cabe señalar que Martínez de Dios (1996:54) distingue entre «adaptaciones...