Inicial

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|La evaluación inicial |
|OBJETIVO DEL TEMA |Se pretende que el equipo docente reflexione sobre lanecesidad de|
| |la evaluación inicial a la hora de situar al alumno/a recién |
| |llegado y destacar las claves de actuación que guiarán el |
| |posterior plan de trabajo o programaciónindividual |
|PAUTAS DE TRABAJO |Para trabajar este tema se plantea la revisión y adaptación del |
| |instrumento para la evaluación inicial. El trabajo consistirá en |
| |analizar los diferentes apartadosdel instrumento, examinando su |
| |funcionalidad y su potencialidad para recabar información |
| |significativa. |
| |Se puede completar latarea listando materiales y recursos que |
| |podemos disponer en el centro para utilizarlos en esta fase de |
| |evaluación. |
|MATERIALES |Lecturaintroductoria “Preparamos un instrumento para realizar la |
| |evaluación inicial”. |
| |Propuesta de herramienta para la evaluación inicial |







Preparamos un instrumento para realizar laEVALUACIÓN INICIAL[1]



La recogida sistemática de información y la evaluación inicial del nivel de competencia curricular es clave a la hora de adaptar una propuesta curricular y de organizar un plan de trabajo. Presentamos unas herramientas que pueden ser adaptadas a las características de los distintos niveles educativos.

Es importante comenzar valorando actitudes y aptitudes que tienen que vercon el desarrollo de hábitos escolares, sabedores de su importancia a la hora de planificar el proceso de enseñanza / aprendizaje y de establecer las adaptaciones curriculares convenientes. Realizaremos igualmente en esta evaluación inicial, una valoración de las habilidades académicas básicas, contextualizadas en las áreas de Matemáticas y Lengua.

La variable edad es determinante a la hora depensar en las actuaciones oportunas.

Durante un periodo de un mes, aproximadamente, valoraremos una serie de comportamientos escolares. Hay que facilitar al alumno/a que pueda demostrar aquello que sabe. Cuando el alumnado es de lengua extranjera, se pueden usar materiales que propongan tareas de razonamiento inductivo y deductivo que no estén presentadas verbalmente, actividades que nospermitan apreciar su visión espacial, su razonamiento lógico etc., actividades de cálculo, de plástica, de dibujo... En este proceso de observación, es importante afinar sobre todo en: HÁBITOS ESCOLARES Y DE ADAPTACIÓN y LAS HABILIDADES ACADÉMICAS BÁSICAS

Esta propuesta tiene carácter exclusivamente orientativo y presenta indicadores útiles paraevaluar los conocimientos esenciales, sin los cuales...