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UNIVERSIDAD DE MÁLAGA

Tesis Doctoral

La Formación Inicial para el nuevo perfil del
Docente de Secundaria.
Relación entre la teoría y la práctica.

Ana Cristina Márquez Aragonés

MÁLAGA, 2009

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UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ÁREA DE MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Y DIAGNÓSTICO EN EDUCACIÓN
(Departamento de Métodos de Investigación
eInnovación Educativa)

La Formación Inicial para el nuevo perfil del
Docente de Secundaria.
Relación entre la teoría y la práctica.
TESIS DOCTORAL
de
Ana Cristina Márquez Aragonés

dirigida por
el Dr. Juan Carlos Tójar Hurtado

MÁLAGA, MAYO DE 2009

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Agradecimientos

Han sido muchas las personas que han contribuido y ayudado, de una
u otraforma, a la realización de esta tesis y por esto quiero manifestarles
mi más sincero agradecimiento.

En primer lugar, quiero agradecer a mi director de tesis, Juan Carlos
Tójar, sus aportaciones y orientaciones en la realización de este trabajo. Y
especialmente quiero reconocer el apoyo y la ayuda que me ha brindado
durante todos estos años, así como la confianza que ha depositado en mí
desde quellegué a trabajar en el ICE de la Universidad de Málaga en la
formación del profesorado de Secundaria.

Agradecer su colaboración a todos los que me han ayudado en esta
investigación y me han facilitado la obtención de la información necesaria:
a mis alumnos del CAP por sus aportaciones y ayuda, a los profesores
tutores de prácticas, no sólo por colaborar conmigo sino, también, por su
preocupación yentrega a la mejora de la formación del profesorado de
Secundaria.

A mis compañeros del CAP, Isabel, Enrique, Concha, José Antonio y
Paco por el apoyo y el ánimo que he recibido siempre de ellos y por todo lo
que hemos podido compartir sobre nuestra labor a lo largo de estos años.

A Concha López y Ana Cristina Gámez por su ayuda incondicional,
la paciente lectura de este trabajo y por susaportaciones para que mis
escritos sean más presentables.

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A mi familia y amigos por estar siempre ahí, por su ánimo y
confianza en mí. En especial a mi madre, por todo el esfuerzo que ha
realizado para que tuviera una formación completa, y de quien aprendí que
el mejor legado que se puede dejar a los hijos es la educación. A mis hijos,
a los que he procurado transmitir ese legado con midedicación al estudio y
la formación. Y a Javier, mi marido, por su comprensión, su ánimo y sus
aportaciones a este trabajo.

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A Javier, Ana, Javi y Marta,
por su amor, su comprensión
y su confianza en mí.

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ÍNDICE

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ÍNDICE
PRESENTACIÓN

………………………………………...

1ª Parte.- MARCO TEÓRICO

19

…………………………...

25

Capítulo I.- LA FORMACIÓNDEL PROFESORADO:
MARCO CONCEPTUAL
………………….

27

1.1.- Introducción

…………………………………….

1.2.- Principios básicos de la formación del profesorado

29

….

37

……………………………..

47

Capítulo II.- CONEXIÓN TEORÍA-PRÁCTICA EN LA
FORMACIÓN DOCENTE
……………….

61

1.3.- El perfil del docente

2.1.- Características de la formación docente

………...

64

2.1.1.- Formación teórica

……………………....

72

2.1.2.- Formaciónpráctica

……………………..

77

2.2.- Necesidad de conexión entre teoría y práctica

….

83

Capítulo III.- LA ENSEÑANZA SECUNDARIA
…….....
3.1.- Introducción
……………………………………..

89
91

3.2.- Características de la enseñanza secundaria

……...

94

3.2.1.- La enseñanza secundaria en la actualidad: Europa,
España y Andalucía
3.2.2.- El alumnado de secundaria

…………………….

96

....………….. 101

3.2.3.-Características y perfil docente del profesor de
secundaria
……………………………... 110
Capítulo IV.- LA FORMACIÓN INICIAL DE LOS DOCENTES
DE ENSEÑANZA SECUNDARIA
…….... 117
4.1.- Situación actual de la formación inicial de los docentes de
secundaria
..………………………………………. 120
4.2.- Necesidad de adecuar la formación inicial de los docentes a

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la realidad de la enseñanza secundaria

.………….. 124

4.2.1.-...